厚娜
山西省吕梁市离石区英杰中学
摘要：在初中阶段的学习过程中，学生对于物理这一门学科的学习兴趣是随着学习时间的增加而逐渐的提高的，因为在学生刚接触到物理这一门学科的知识内容的时候会感觉到学习的难度是非常的高的，但是当学生在学习过一段时间之后就会发现其实在任何一门学科的学习过程中都是可以找到学习方法的，因此教师可以通过将问题式教学与初中物理课堂的有效结合来提高学生的学习成绩，本文就问题式教学与初中物理课堂的有效结合进行探讨。
关键词：初中物理 问题式教学与课堂的有效结合 培养学生问题意识 强化自主思考能力 集中学生学习精力
在初中阶段的学习过程中，学生对于物理知识内容的掌握是不够熟练的，所以这就需要教师在日常的教学过程中加强学生的习题训练，这样才可以让学生在课堂的学习过程中有一个高效的学习效率，并且可以提高学生对于知识内容的接受能力，因为在初中阶段的学习过程中学生的学习时间是非常紧张的，所以教师在日常的教学过程中也是以一种非常快速的方式来进行知识内容的讲解的，学生如果在课下的时间没有进行知识内容的预习那么在课堂的学习过程中可能就跟不上教师在课堂中的授课进度，因此教师在为学生讲解一些物理知识内容的过程中就需要培养学生良好的学习习惯，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，对于提高学生的物理学习成绩还是非常有帮助的。学生在初中阶段的学习过程中可以通过培养学生的问题意识来让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，因此教师在日常的教学过程中就可以将问题式教学与初中物理课堂进行一个有效的结合。
一、培养学生问题意识
教师在日常的教学过程中可以通过一些教学方式在课堂中的有效应用来提高学生在课堂中对于物理知识内容的学习兴趣，这样才可以让学生在课堂的学习过程中通过与其他学生的沟通交流而对于知识内容的理解变得更加的深刻，因此教师在日常的教学过程中可以将问题式教学与初中物理课堂进行一个有效的结合，这样才可以让学生在课堂的学习过程中对于知识内容的理解变得更加的透彻，所以教师在日常的教学过程中可以通过问题式教学在课堂中的有效应用来培养学生对于物理知识内容的问题意识。
例如，在教授学生学习人教版八年级下册“二力平衡”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候可以先让学生在课下的时间进行知识内容的有效预习，这样才可以让学生在课堂的学习过程中有一个高效的学习效率，这样才可以有效的提高学生对于知识内容的理解，因为有关于二力平衡的知识内容在学习的过程中对于学生来讲是有一定难度，所以教师在日常的教学过程中就可以通过将问题式教学与初中物理课堂进行有效的结合来培养学生的问题意识，这对于提高学生的物理学习成绩还是非常有帮助的，而且教师在日常的教学过程中也可以通过问题式教学在课堂中的有效应用来提高学生在课堂中的参与程度。在进行初中物理教学时，若想培养学生的问题意识，首先就需要教师结合教学内容时进行相关的问题提出，让学生能够带着问题进行思考，在教学时还应该注意学生的思维能力各不相同，所以在教学时可以适当进行初中物理问题的划分，根据学生的回答情况，设置成上中下三个学习层次，在教学时，教师可以适当向学生结合例题进行相应的讲解，提高学生的学习素养，在教学时教师还可以和学生积极进行交流，鼓励学生进行课上的提问，在教学时，还可以对及时提出问题的学生进行赞扬，在学生面前树立学习榜样，为接下来的教学提供便利。
二、强化自主思考能力
在初中阶段的学习过程中学生可以通过自己在课堂中对于知识内容的实际掌握情况来制定适合自己的课后复习计划，这样才可以让学生在课堂的学习过程中对于知识内容的理解变得更加的深刻，同时也可以有效的提高学生在课堂中的参与程度，因此教师在日常的教学过程中可以通过将问题式教学与初中物理课堂进行有效的结合，以此来强化学生在课堂中的自主思考能力，这对于提高学生在课堂中的学习兴趣还是非常有帮助的。
例如，在教授学生学习人教版八年级下册“牛顿第一定律”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候可以先让学生在课堂的学习过程中对于之前学习的内容进行一个简短的复习回顾，这样可以让学生在课堂的学习过程中尽快的进入到学习的状态中来，并且让学生可以在课堂的学习过程中对于知识内容有一个深刻的理解，因此教师可以在物理课堂的教学过程中应用问题式教学的方式，这样可以强化学生的自主思考能力。教师可以适当带领学生结合生活中的物理现象进行教学，比如告知学生当我们赛跑时，到达终点是无法瞬间停下，需要在向前跑一段，这是什么？学生回答：惯性。教师可以告知学生牛顿第一定律也被人们称为惯性定律，同时惯性他不是一个力，教师还可以让学生思考现实生活中的惯性现象以及惯性的相关使用，在进行教学时教师可以设置相关的辨析点，并逐渐由点及面，形成知识网络，培养学生逻辑思维能力，鼓励学生自主进行思维导图的绘制，帮助学生构建知识网络，为接下来的教学创造便利，提高学生的综合学习素养。
三、集中学生学习精力
在小学阶段的学习过程中，学生的学习精力是非常分散的，因此教师在日常的教学过程中就会对学生进行提问，这样可以让学生在课堂的学习过程中有一个较高的学习效率，因此在初中阶段的学习过程中，教师也可以将问题式教学与初中物理课堂进行一个有效的结合，这样可以集中学生在课堂中的学习精力，让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻。
例如，在教授学生学习人教版八年级下册“液体的压强的特点”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候可以先让学生在课堂的学习过程中对于上一节课的知识内容进行一个复习回顾，这样可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，同时教师也可以通过在课堂的教学过程中应用问题式教学的方式来集中学生在课堂中的学习精力，这可以在短时间内就让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻。在教学时，教师还可以设置相关的例题以及学习任务，让学生自己独立完成，在教学时，教师应该意识到，学生如果在课下的时间没有进行知识内容的预习那么在课堂的学习过程中可能就跟不上教师在课堂中的授课进度，因此教师在为学生讲解一些物理知识内容的过程中就需要培养学生良好的学习习惯，所以在教学时教师还可以适当讲述生活中的问题，激发学生的学习兴趣的同时，帮助学生集中注意力，在教学时教师还可以适当讲述知识，进行有效的拓展，逐步提高学生的综合学习能力。教师可以在课堂上对学生进行提问，了解学生的学习动向，为接下来的物理教学创造相应的便利，提高学生的学习素养。
总而言之，在初中物理课堂的学习过程中学生需要集中自己的学习精力，这样才可以有效的提高自己在课堂中的学习状态，因此教师在日常的教学过程中可以通过将问题式教学与初中物理课堂进行有效的结合来强化学生对于知识内容的自主思考能力，这样可以让学生在物理考试的过程中取得一个比较高的分数，所以教师在日常的教学过程中可以通过一些教学方式在课堂中的有效应用来集中学生在课堂中的注意力，这样就可以有效的提高学生成绩。
参考文献：
[1]黄庆梅.谈如何创设物理课堂教学情境[J].赤子(上中旬),2016(19)
[2]侯文豪.试论初中物理培养自主学习兴趣的方法[J].才智,2012(18)