魏智勇
甘肃省天水市甘谷县磐安初级中学
摘要：数学作为我国学生们基础教育的最重要的学科之一，无论在学生们哪个学习阶段它都占有着举足轻重的位置。初中数学是初中教师们在课堂教学中应当投入精力的部分，由于数学这门学科的特点，需要教师们做出更多积极的尝试来提升初中数学课堂的效率。在新课程改革的进展中，教师们对初中数学课堂的有效性进行了众多尝试。以下便是本文对初中数学课堂效率提升的策略探究。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
随着时代的进步发展，教育界也做出了相应的改革。在新课程标准化进程的推展下，教师们应该摒弃掉传统的教学理念，去跟随时代的脚步对教学课堂做出新的探索。初中数学在以往的教学模式中有着许多弊端，乏味性、抽象性等，对于学生的学习而言不易于理解。教师们应当注重教学效率的提高，学生的综合素质教育培养是教师们当下的关键任务。在信息技术手段发展的时代中，教师们可以对自身的课堂进行更多的创新性改革，以此来激发学生们对数学的学习兴趣，从而达成高效的教学课堂。
一、激发学生的学习兴趣，增强学生在数学学习中的主观性
学生无论在任何学习阶段，兴趣都是他们愿意主动去投入学习的出发点，教师们应当将学生的这一特点融入到教学实践中。将学生的兴趣放在首要地位。初中生的年龄阶段决定了他们贪玩的特性，但是他们同样有着丰富的好奇心和敏捷的思维能力，同时在这个年龄，初中生们对互联网等信息技术的操作使用有着熟练的技巧。教师们在对课堂改革的进程中可以考虑到初中生的性格特点。教师应深入到学生内部群体，去真正做到融入学生，去了解、发现学生们真正感兴趣的事物所在。初中数学在难度上有着一定程度的提升，对于一部分初中学生来说，数学是抽象并且难以理解的，教师们在解决学生这部分难题时便可以通过改善教学课堂来对学生们进行学习兴趣的激发，在这个过程中学生们将抽象的数学知识转化为了主观的概念，便于学生理解，培养了学生的数学思维和对数学的兴趣。教学过程中教师们应当注重学生的主观性，去联系学生们实际生活中的内容，丰富自身的课堂形式。进而达成数学教学有效性的提高。
例如，华师大八年级数学教材中“勾股定理”这一课。勾股定理作为数学学习中最为重要的概念之一，教师们在为其进行讲授时需要用心。考虑到学生们的实际学习情况，结合学生的兴趣所在，教师可以将多媒体的教学形式利用起来。教师们在多媒体中播放勾股定理的数学发展史过程，通过图片、视频的直观形式为学生们展示了这一重要的数学概念。同时，教师们在这个过程中培养了学生们对数学史的兴趣，激发了学生的学习热情。
二、灵活使用教学方法，活跃数学课堂氛围
在传统的初中数学课堂，教师们的教学方法受到了教师观念的限制，往往是依据着课本进行内容的讲授，在这样单调的教学形式中，数学课堂很容易陷入乏味的氛围中，许多学生开始对数学课堂失去兴趣。在当下，初中数学教学为了使课堂更加生动活泼，一定要对教学方法进行灵活的改变。教师们作为学生的引导者，首先要完善自身的教学实力，制定一个创新完善的教学方案，同时开展新颖的教学形式，比如将多媒体应用到课堂上，或者创设生活情境的方式来进行数学游戏。结合学生们的实际生活情境，教师对学生们进行正确的引导，使课堂氛围变得活跃起来，让学生的学习态度变得主动积极。
比如，在华师大八年级数学下册教材中“平均数”这一课。教师们为了使学生们去深度了解平均数的意义，可以设定一个生活情境来让学生们学习和适应。在有些校运会的项目中是要通过平均数的计算来判定名次的，比如铅球项目，会让选手分别扔3次球，最后求平均数，平均数最高的那个为第一名。学生们在这样的生活化情境中达成了对平均数意义的理解，课堂效率显著提升的同时学生们对于生活中的数学现象也有着更多的关注度，提升了学生的兴趣。
三、坚持以生为本，做到因地制宜
教师在新课标的指示下要做到一切以学生为主体，充分发挥学生们自主学习的能动性。教师们在教学过程中应当做到不放弃每一位学生，使每一位学生在数学课堂中都能做到参与学习，都能学到知识。学生们在初中数学学习过程中由于思维逻辑的差异，对知识点的理解有着不同的层次，在面对此问题时，教师们应做到“因材施教”，对每一位学生的实际学习情况做出不同的教学设定，使学生们共同进步。
比如，在华师大八年级数学教材中“尺规作图”这一课。教师们为了使每一位学生都能参与进教学课堂，使每一位学生都能在实际操作中理解尺规作图的过程，教师们再考虑到学生不同层次的理解能力，可以为学生设定不同难度的作图任务。理解能力强的学生可以作一个角等于已知角的图，理解能力稍差的学生可以作一条线段等于已知线段的图。学生们在教师的指导下都参与到了作图任务中，每一位学生都完成自身的教学任务，加强了学生们的学习信心，提升了教学的有效性。
结束语：
综上所述，教学效率的提高是初中数学课堂的重中之重，教师们在当下的时代背景中首先要改善自身的视野，去完善自身的课堂形式，并坚守着以学生为主体的信念去为学生们营造一个良好的数学学习氛围。有效性的数学课堂为学生们培养了数学思维，提高了学生们积极自主的学习能动性，为学生们塑造高质量的数学素养提供保证。
参考文献：
[1]陆华.刍议提高初中数学 课堂教学效率[J].中学生数理化（教与学）,2019,(11).60.
[2]朱慧婷.提高初中数学课堂教学效率的途径[J].人文之友,2019,(20).225.