韦俊
河池市都安县下坳镇板买小学 广西壮族自治区河池市 530707
摘要：小学生正处于一个天马行空、充满想象力的时间段，但这个想象力，会漫无目的的进行发散，在一定情况下可能起到积极作用，但在很大一部分状态下，学生都有可能被这种发散思维带偏方向，导致乱掉思路。而数学教师可以通过在教学中引入一些有趣的课外知识，以此来激发学生的学习兴趣，想象力永远会顺着学生感兴趣的方向进行蔓延且，发散思维能够帮助学生更好的理解知识点。
关键词：小学数学；发散思维；学习兴趣；课外知识；知识理解
小学生的发散思维应该是比较强的，但在成长、学习的过程中，这种思维很容易受到打击。传统教学中，将考试成绩作为衡量学生的唯一标杆，学生的发散思维在这种环境中，很容易受到限制，让学生自己认为发散思维或者想象力是没用的，进而逐渐的抛弃。但现在教学方式变得多元化，这种情况基本上不会出现，教师需要做的，就是引导学生进行发散思考，帮助其更好的学习。
一、充分激发学生对学习的兴趣
当学生不喜欢一件事或者对一件事不感兴趣时，想象力也会受到极大的限制，而学习本身就是一件极其枯燥的事情，学生对学习不感兴趣，会在很大程度上限制发散思维的培养。教师需要做的就是尽可能的帮助学生激发对学习的兴趣，比如在讲解开始之前，对学生提出一个问题或者讲一个有趣的小故事，以此来引出接下来要讲的课程，最大程度上激发学生的学习兴趣。
例如，我在讲解“多边形的面积”这一内容的时候，就会在上课之前准备一些各种各样形状的纸片，并在上课的时候对学生提出问题，“大家知道这些纸片的面积是多少吗？成功求出来的同学可以免写一次作业！”，有了目标，有了奖励，学生的兴趣自然被充分激发。但学生还没有学习过这一章节的内容，想要得到答案并不是一件容易的事情。在学生冥思苦想，却得不出答案的时候，我就可以告诉学生，“这个问题的答案就在这节课中，在我讲完之后成功回答，还是可以得到奖励的哦！”，自此，学生的兴趣被充分激发，学习起来更加认真，学习效率也会得到保证。且这种情况下，教师的压力更小，教学效率也会提高。
二、丰富学生的课外知识
有趣的课外知识可以很好的激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中不会感觉到枯燥。且学习的目的本来就是更好的生活，如果只注重学习，而忽略了其他的知识，就算学生学习成绩很好，在生活中也不会非常顺心的。
因此，教师需要再适当的丰富学生的课外知识，当学生课外知识不足的时候，就很难进行联想，想象力不够，发散思维的培养更是无稽之谈。
例如，我在讲解“折线统计图”这一课程的时候，就会在开始讲解结束之后，给学生准备一组数据，“一家商店一年的销售统计表，其中，铅笔每个月销售的数量都不相同，但在六七八月，以及一月到二月的销售量都很低。”，这个时候我会要求学生按照数据将其制成折线统计图，帮助学生加深理解的同时，还能很好的加强学生的动手能力。而在学生完成之后，我就会对学生提出一个问题，“为什么商店在六、七、八等几个月份的销量会那么低？”，学生并不一定能注意到这几个时间段，学生都放寒暑假了，自然没人来买，当学生天马行空的猜想结束后，我就会告诉他们正确答案，帮助他们进行一个课外知识的拓展。
三、加深学生的知识理解
学生想要理解知识，就必须花费大量的时间一点一点的进行思考，最终将其转化成自己的东西，当学生想象力很差的时候，这个过程耗费的时间就会无限延长，而当学生的想象力很丰富，在明白第一点的时候，就会下意识的对这个知识点进行联想，就像是一个快进按钮一般，能够极大的加快这一进程，且随着学生发散思维的不断增强，学生在理解知识点的时候只会越来越轻松。
例如，我在讲解“长方形与正方形”这一章节的时候，就会在最开始的时候给学生讲一个故事，“有一天，长方形和正方形一起走在路上，它们走着走着，突然有人问，你们谁是长方形，谁是正方形啊？这一问不要紧，长方形和正方形都愣住了，它们也不知道自己是因为什么区分的，大家能帮它们找到答案吗？”，用一种诙谐幽默的话语，将学生带入到知识点中，学生被我吸引，学习起来自然也会更加轻松。而且，当学生冥思苦想之后表示不知道，我就可以告诉学生，“长方形和正方形之间的区别就在我们接下来要讲的课程中”，学生想要解决这个问题，自然会全神贯注，认真的学习，而我通过这个小故事，帮助学生加深对知识的理解，我的教学压力也会轻松一些，两全其美。
总而言之，在小学数学教学中培养学生的发散思维是必须要做的事情，但这件事应该以学生为主，教师为辅。教师需要尽可能的引导学生自发的去思考、去联想，而不是将自己的想法强制性的加在学生身上。学生的想象力是无穷的，但枯燥的教学方法很容易限制学生的想象力，教师需要注意这一点，尽量以生动有趣的话语来进行讲解，吸引学生兴趣的同时，尽可能的加深学生对知识点的理解。
参考文献：
[1]张诚. 基于发散思维的小学数学教学设计研究[D].聊城大学,2019.
[2]吴宁. 小学数学课堂学生创造性思维的培养策略研究[D].东北师范大学,2018.