谭娟
山东省淄博市淄川经济开发区中心小学255130
摘要：新课改下对于小学数学的内涵有新的定义，赋予地新的价值，因此我们任课教师要把握新课标下的教学基准，丰富地引导小学生对于数学现象进行思考学习，促使他们数学思维能力的发展，能有效地激发出学生们的学习兴趣，使得他们课堂参与度得以提升，有利于小学数学课堂的教学发展，从而实现教学质量地稳步提升。
关键词：小学数学；教学；学生
在新的教学模式下，小学数学老师更应该结合本班学生们的好奇心来教学，以此来激发学生们的学习兴趣，能充分地发挥出学生们的学习地位，促使他们积极地参与其中，激活学习的欲望，有利于小学数学高效课堂的建构工作，使学生们感受到数学学习的魅力，快乐地学习，从而更加主动地参与数学的探究中去。
一、结合生活化情境，激发学生的兴趣
在小学数学的课堂中，小学生是活泼好动的，其思维好奇心也是非常丰富的，因此我们老师可以借助一些常见的生活化情境来为学生们展示，能使得学生们的数学学习兴趣得到激发，使其打造丰富的课堂氛围，促使他们积极地参与其中，能极大地拓展孩子们的数学思维，使其更好地学习发展，能发现数学学科中的魅力，有利于小学数学课堂的教学策略，对数学学习充满自信心。
例如，在教学“动物趣闻---克、千克、吨的认识”这一课时，我们任课教师会问学生们，你们去过动物园吗？那你们说说那里面最大与最小的动物是生们吗？学生可能会回答出，是蜂鸟最小的动物，狮子老虎应该是最大的吧！以此能激发学生们的兴趣，然后为学生们板书1克，1千克，1吨，并告诉学生们这是日常生活中常见的质量单位，带领学生去融入相应的课本内容中，让学生们能更好地建立对于重量的观念，同时告诉学生我们平常见得蚂蚁也就几克，老虎狮子可以用千克来衡量，而最重的吨是大象，并通过实际使用秤的形式让学生们丰富感受到克与千克的重量，使其更好地学习发展，有利于提高数学课堂的学习质量。
二、问题式教学模式，调动学生的积极性
这个时期小学生的探索欲是极其丰富的，因此我们老师要根据本班学生的特点，利用问题式教学模式进行开展，带领学生们丰富地融入到数学的活动中，促使他们数学学习欲望得到发展，从根本上调动学生的学习积极性，促其发展，挖掘学生们的学习思维，使其更好地学习发展，有利于小学数学课堂的教学发展
例如，在教学“庆元旦---时、分、秒的认识”这一课时，我们任课教师会让学生想一想一年中第一天是生们日子，然后为学生们纯牛奶先一张元旦晚会的图，以此让学们回答看到了那些关于数学的信息？学生会这样回答，那里有个钟表，为了让学生更好地发展，老师们会提前准备好一个大钟表，以供学生们学习，以此对学们进行提问，你发现钟面上有什么？分针走1小格是几分？走1大格是几分？等问题，这样能极大地吸引学生们的注意力，让他们更好地去观察，带领学生们认识时间单位，时分秒，并学会看表，促其发展，让学生们的学习思维更好，感受到时间与生活的联系，使得他们养成遵守时间，珍惜时间的人，有利于小学数学课堂的教学策略。
三、具体的实践活动，促进学生的学习能力
为了使得小学生的认知水平更好地发展，我们任课教师会结合相应的实践活动来教学他们的，使得他们的数学思维得到更好地发展，让他们更加清楚地认识到数学知识，促使他们积极地参与其中，使得他们能达到学以致用的目的，促其发展，也能使得他们自主学习探索力得到提升，有利于小学数学课堂的教学发展，能让学生在现实的数学实践活动中自主的去理解和掌握，促其数学能力的全面发展。
例如，在教学“走进新农村---位置与变换”这一课时，我们老师可以为学生建构丰富的实践活动让他们更好地认识东、南、西、北，以及东北、西北、东南、西南这几个方向，老师首先会在本校的校园里藏匿神秘的“宝藏”，并为学生们画一幅图，注上各个位置与方向，然后让本班的学生以小组合作的模式进行寻找，看看那个小组先找到，这样可以极大地提升小学生们的主动参与性，使得他们的学习自主性得到发展，使其逐步地形成空间观念与方位感，促其发展，能使得学生们学会辨认方向，使学生们感受到数学知识与生活的紧密联系，有利于小学数学课堂的教学发展。
总而言之，在小学数学的课堂中，我们任课教师要根据本班学生的特点进行丰富的教学模式，促使他们积极地学习，能调动学生课堂学习参与积极性，活跃学生思维，实现素质能力全方面提升，促其发展，使得他们的学习能力得到了发展，有利于小学数学课堂的教学质量，从而为今后的数学生涯奠定有力的基础。
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