沈艳萍
宁夏银川市永宁县第二小学
摘要：随着社会发展水平的不断提高，科技技术的不断更新，互联网技术被应用于教学过程当中，通过互联网进行教学，有利于推进课程改革工作，在小学数学教学阶段，老师即开始运用互联网帮助学生提高学习成绩，提升学习效率，让学生能够在相同的时间内得到最大的学习效益，本文将围绕在互联网的背景下如何构建小学数学高效课堂为话题进行探讨，希望可以给未来互联网教学提供参考依据。
关键词：互联网?+；小学数学；高效课堂
在小学数学课堂当中，互联网已经被广泛运用，由于互联网具有丰富性和便捷性，让老师可以通过简单的教学方式就让学生了解数学知识。目前看来，互联网是对老师教学的一个补充，不是起主要作用，通过互联网的辅助，让学生可以对数学知识印象深刻。老师应该注重利用现代信息技术手段，发挥学生的主观能动性，让学生可以主动参与到学习当中，增强和老师之间的互动，从而达到高效课堂的目的。
一、?“互联网?+”可以让数学知识变得更加简洁系统
对于小学生来说，数学知识是繁杂的，毫无章法的，具有凌乱的特点，小学生很难通过自己的努力将数学知识变得系统化。老师在上课的时候，总是依照教案照本宣科地进行知识的讲解，让学生被动接受知识的传递，这样一来，知识通过黑板或者幻灯片的形式无法达到教学的目的，久而久之，会让学生产生厌烦心理，甚至排斥数学课程，这并不是老师或者学校所愿意看到的现象，并且这样的做法不利于学生养成良好的学习习惯。因此，老师需要创新教学方法，利用现代信息技术，激发学生学习兴趣，让学生可以集中精力在课堂的学习上。
例如：在学习《数据的处理》这一门课程的时候，老师可以通过多媒体播放视频，学校组织学生出去旅游，一共100个学生，大汽车可以坐12个人，小巴可以坐8个人，问怎么安排才能将学生合理安排，让每辆车都坐满学生，这样的视频播放出来，可以直接引起学生的注意，激发学生的求知欲，通过多媒体进行教学，让学生直观感受到解决问题的方法，帮助学生更好地理解知识，将抽象的知识变得具体，便于学生理解和记忆，而且通过学生实际生活中存在的事情，可以引发学生的共鸣，让学生感受到数学就在生活之中。
二、?“互联网?+”可以让数学知识变得更加形象直观
数学知识的理解需要很强的想象力和逻辑思维能力，然而，由于学生之间存在的差异性，不能保证每个学生都具有这样的能力，因此，老师要在教学的过程中注重培养学生的想象力，使得学生可以更加直观的感受数学知识。
学生在学习数学的时候，由于数学本身的难度，会让学生产生畏惧心理，难以继续学习，而且学生的抽象思维能力还欠缺，更为数学学习增加了难度，数学作为小学教学过程中重要的课程之一，不能因为能力的欠缺而使数学成绩拖后腿，所以，老师要借助互联网将抽象的知识变得好理解，更加直观展示给学生。
例如：在学习《比的认识》这堂课的时候，老师可以通过互联网将比的概念系统化，可以利用互联网创设情境教学，让学生改变对数学的看法，老师在备课的时候要精心准备，确定明确的教学目标，以身作则，在庞杂的教学材料中，找到适合教学的方法，选择适合的教学元素，做到充分利用。这个数学概念如果按照以往的教学方式，可能老师只是按照教案上的内容进行讲解，这样起不到好的效果，老师可以引入比赛时候的比分问题，让学生讨论有什么不同之处，从而开始课程的讲解，这样可以帮助学生更好地理解数学知识，为构建数学高效课堂奠定基础。
三、?“互联网?+”可以让数学课堂变得更加生动有趣
小学数学课堂一直给学生的印象是枯燥乏味的，数学课堂死气沉沉，缺乏生机。老师可以利用互联网技术让课堂变得有趣，营造良好的学习环境，调动学生学习积极性，满足学生求知欲。传统的教学方式是老师在课堂上讲课，学生记笔记，一堂课结束，老师的精力消耗了不少，可是学生接受的知识却十分有限，这样的教学方式显然有些落后了。对此，老师可以通过现代信息技术，弥补传统教学方式的不足，挖掘学生的特点和兴趣，找到符合学生年纪的教学方式。老师可以在教学的时候给学生展示丰富的教学素材，也可以通过联系生活实际的教学方式，让学生发现数学的乐趣，将数学理论知识应用到实际生活中，做到学以致用，培养学生的实践能力，让学生充分认识到生活中处处有数学。
四、?“互联网?+”可以更好地突出学生的主体地位
传统的教学方式都是老师占据主导地位，学生被动接受知识的传递，数学课堂上，淡化了学生的主体地位，将老师的地位放大化，忽视了学生的自主学习能力。在当今现代科技快速发展的阶段，要给予学生一些主动权，让学生在课上要积极参与到课堂当中，踊跃发言，有问题及时提出，完善自我，有利于更好地落实高效教学的概念。每节数学课，老师都可以创新教学方式，让学生成为课堂主体，提高主体意识。
例如：在学习《图形的运动》的时候，首先，老师可以根据多媒体的方式让学生理解图形是如何运动的，然后在学生自由学习的时候，这时候老师可以跟学生互换角色，让学生扮演老师，这样的方式可以让学生成为课堂上的主体，对于学生数学有更大的兴趣，了解自己欠缺的知识，从而在以后的生活中进行改正。让学生明确学习目标，在自主学习中提高学习效率。
结束语：
总之，互联网?+?在教学中的运用，无疑极大地提高了课堂教学效率，有利于提高教学效率，为构建高效课堂奠定基础。
参考文献：
[1]尤丽萍.试论微课在小学高年级数学教学中的应用[J].教师,2017,(2).42-43.
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