罗光景
湖北省大冶市第十中学 湖北省大冶市 435124
摘要：合作学习是新课程标准下的一种学习模式，也是一种学生与他人合作完成学习任务的学习模式。初中数学课堂小组合作的目的是帮助学生学习更多的知识，掌握更多的知识点，并学会有效地利用这些知识点。课程改革以来，合作学习越来越受到重视，逐渐成为初中数学教学中的一种重要的学习方式。它作为对传统教学组织形式的突破和补充，在课堂教学中得到越来越广泛的应用，促进了学生在教师的指导下主动、自主地学习。然而，目前在中小学课堂教学中广泛应用的小组合作学习的现状大多停留在形式上，缺乏实效性。
关键字：初中数学；教学方法：科学合理；求知探索；信息反馈
在初中数学教学中，采用合作学习的方式，将学生分成几个学习小组，学生之间相互促进、相互监督，形成了一个高效的学习团队。合作学习在实践中取得了良好的效果，它不仅能培养学生良好的团队合作意识，还能促进合作学习小组之间良性竞争的形成，这样的竞争可以极大地激发学生的学习兴趣，从而获得更强的学习能力，建立更强的竞争意识。在合作学习小组中，学生们相互鼓励、相互支持，充分发挥自己的优势和长处，以饱满的热情和积极的态度面对和处理问题，并在这个过程中学会团队合作，从而促进学生团结互助的奋斗精神，接下来笔者将从科学合理、求知探索、信息反馈三个方面进行详细阐述。
一、合理分工，科学分组
在建立合作学习小组时，教师要注意小组的合理性和科学性。在小组成员的选择上，根据班级学生人数，选择人数合适的小组，然后根据每个学生的特点进行合理安排。在具体的实践中，教师根据学生的特点、性格和能力来选择小组成员，根据学生的实际情况、知识水平和学习能力，进行合理的分配，选择具有团结能力和性格开朗的学生作为团队领导。
例如，以学习《二次根式》这一课为例，在学习这一课时，我会根据教材内容提出几个问题，如：1、二次根式的基本性质；2、二次根式的运算法则；3、尝试着写出一道“二次根式”，然后让小组成员进行分工合作。在学生们合作的过程中，他们可以根据自身的能力选择自己可以解答的问题，然后将自己的答案与同组的其他成员进行“交换”。在分工式小组合作中，每个成员都可以发挥自身的优势，还能得到相应的锻炼，便于学生掌握相关知识点，达到牢记巩固的效果。
二、求知探索，激发热情
其实，自主探究学习是学生学习数学的重要途径之一，教师在教学过程中设置一些问题，这是促进学生与学生合作学习的有效途径，教师也可以利用这种形式来激发学生学习数学的兴趣，通过对知识问题的研究，让学生把注意力集中在问题的学习和探索上。在这个过程中，学生可以相互交流、讨论，就问题发表自己的看法，既可以培养学生的沟通能力，又可以调动学生的学习积极性，在一定程度上也可以提高数学课堂的教学效率。
例如，以进行《设计制作长方体形状的包装纸盒》这一课题学习时，这一课题的内容与学生的生活息息相关，所以在正式上课之前，我会让学生利用课下的时间准备硬卡纸，然后我将寻找一些玩具模型作为辅助教学。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“今天是我们好朋友小明的生日，大家在商场都买好礼物了，但是却没有合适的包装盒，现在你们可以根据礼物的大小制作包装盒么？”然后把事先准备好的玩具模式发给学生，让学生根据自己带来的硬卡纸进行制作。通过这样的教学设计，可以让学生积极地参与到课堂教学中来，激发学生的探究热情，从而便于学生掌握相关知识点。
三、信息反馈，及时解决
及时反馈合作学习信息，有利于合作成果的充分发挥。教师根据过程中的意见和问题进行综合评价，让小组成员互相倾听，互相学习，互相帮助，共同进步，从而提高学生的综合素质。对小组合作学习进行科学评价是合作学习成功的关键，评价不仅要包括每个学生的参与，还要关注整个小组的情况。通过评价来促进小组成员之间的分工，可以通过对小组进行抽样提问的方式来评价小组的学习质量，这样可以有效地促进每个学生的积极参与，学生也可以独立完成测试。在整个过程中，教师可以根据信息反馈分析学生身上存在的问题，并及时解决。
例如，以学习《数据的收集、整理与描述》这一课为例，在学习这一课时，我会给每个小组一个特定的主题，如：动物园一年的游客流动量；一间超市7天的面包销售额；一间花店每个品种鲜花的购买量等等，然后给学生一定的时间，让学生以小组为单位进行数据的收集、整理与描述，最后以文字的形式呈现出来。我将利用课下的时间仔细地查看每个小组的数据总结，勾画出这份总结存在的优点以及不足之处，然后在正式上课时，我会根据每个小组数据总结中存在的问题，进行分析讨论，帮助学生了解不足之处，解决自身存在的一些问题等等。
合作学习在初中数学教学中的应用，既能激发学生学习数学的兴趣，又能调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中获得较强的学习能力。在课堂教学过程中，学生的学习主体和合作学习的教学方法，可以因材施教，促进师生之间的交流与沟通，从而建立和谐友好的师生关系，营造积极和谐的课堂教学氛围，使学生在学习和提高的过程中得到全面发展。
参考文献：
[1]纪琰.合作学习在初中数学教学中的应用[J].科技经济导刊，2016(28):191.
[2]王洪涛.小组合作学习策略在初中数学教学中的作用[J].旅游纵览(下半月)，2016(16):269.