宋金全
内蒙古通辽市库伦旗第二中学
摘要：高中生正处于青春期发展的重要阶段，在身心逐步走向成熟的过程中，他们往往自觉不自觉地向老师闭上心扉，而班主任又不能像对初中生、小学生那样，“哄哄吓吓”就能解决大部分问题。因此，对于高中班主任来说，班级德育工作就显得更具挑战性。本文对高中班级德育工作谈两点策略性见解，分别为倾注爱心，言传身教；活动实践，生成感悟。在平时工作实践中，班主任要注重结合实践积极探索提高德育工作有效性的策略。
关键词：高中；班主任；德育工作；工作总结
高中生正处于青春期发展的重要阶段，从高一到高三，身心发展迅速而显著，尤其是独立心理、批评心理、逆反心理增强。由于正处于思想上和情感上不成熟的过渡期，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威性降低。这使得他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，而班主任又不能像对初中生、小学生那样，“哄哄吓吓”就能解决大部分问题。因此，对于高中班主任来说，班级德育工作就显得更具挑战性。以下基于笔者的工作体会和总结对高中班级德育工作谈两点策略性建议，希望对相关教育工作者有所助益。
一、倾注爱心，言传身教
相对于初中生，很多高中生在心理和感情上其实更加敏感，更懂得爱也更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却的情况，甚至于有的学生人心理和情绪不稳定，无常多变，不易控制。这些常见现象的出现，归根结底还是由于青春期身心发展的规律所致，而这就要求班主任多给予他们理解和关爱，帮助和辅导他们的心理尽快成熟并维持一种健康积极的状态。忽视了这一点，德育工作是很难真正有成效的。进一步而言，就具体的道德教育上，班主任要善于言传身教，须知班主任在平时工作中是需要和学生深入打交道的，是“做人的工作”，而做人的工作最基本的一条就是要用言语说教人，以自身的表率作用吸引人，影响人。
所以，对学生，班主任要靠言教，更要靠身教，班主任要想做好班级德育工作，必须树立自身良好的形象，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。诚如笔者常说的一句话：“有时我们老师蹲一下身，弯一下腰，一个行动比一百句说教要管用得多。总之，班主任要树立一个基本观念，德育工作不是告诉学生道德规律并严格要求其遵守，而是去影响学生、感化学生，使其自觉自愿、积极努力去不断提升自身道德素养。此外，由于高中生往往总觉得自己是大人了，所以更愿意在同学中表现自己，基于这一点，班主任还应注意因势利导，发扬民主，让学生更多地参与班级德育工作中来，这对于良好班风的形成和维持也是大有裨益的。
二、活动实践，生成感悟
应试教育体制下，高中生学习时间紧，压力大，很多班主任往往班会都很少开，更不用说班级活动。但是就德育这一块，实践活动是必不可少的，因为只有在亲身的德育实践活动中，学生才最容易生成内在的感悟，进而形成道德准则。上段中我们说要影响学生，感化学生，但终究不如通过合理的引导使学生自己生成感悟来得彻底有效，这个道理是显而易见的。而具备明确德育主体的实践活动就是学生生成内在感悟的最佳载体和途径。
例如针对不少学生的怀有自卑感和上进心不足等问题，就可以设计开展各种有益的活动，以培养学生的成功感和参与意识为出发点，让学生在活动中的得到锻炼，实现自我价值的肯定，并构成良性的竞争意识，从而到达活动育人的目的。比较常见的活动形式如：抓好每周的升旗仪式，上好国旗下的讲话课，向学生进行爱国主义、爱校意识、纪律意识和专业前途的教育；结合传统节日、纪念日，开展各种活动，丰富学生的课余生活，寓教于乐；对德教工作中涌现出来的先进个人，及时表彰奖励，使大家学友榜样，赶有目标，等等。再如当前比较流行的所谓“劳动日活动”，其理想的状态应当是：在整个活动中，学生们分工明确、相互配合，班干以身作则，做出表率，班主任更要切实参与，现场指导，与学生积极互动。通过不同形式的劳动，使学生体会到劳动光荣而有益的道理，养成爱劳动会劳动的良好习惯，体验到劳动的乐趣和价值，从而变得更加独立自主、更加感恩他人的付出、更加懂得爱惜自己和他人的劳动成果。总之，班主任可基于具体班情组织一些有着明确德育主体的班级活动，使学生在实践活动生成感悟，提升道德素养。
如上，本文对高中班级德育工作谈两点策略性见解，分别为倾注爱心，言传身教；活动实践，生成感悟。高中班级德育工作是一个兼具深度和广度的课题，需要班主任在工作实践中不断积极思考和总结。本文一点浅见，愿与同仁交流。
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