邱育芬
广东省惠州市惠港中学 516000
摘要：本文立足于当前初中班主任日常班级管理的真实情况，从“强化德育意识，提高班主任专业素养”“创建良好班风，加强班级日常管理”“开展德育活动，促进学生德育理解”三个方面出发，对提高初中班主任德育教育工作实效性的策略做出了分析与探究。
关键词：初中班主任；德育教育；专业素养；良好班风；德育活动
初中时期是学生的人生观、价值观、世界观形成的关键时期，而班主任作为一个班级的管理者和领头者，同时也是学生在学校的一个“大家长”，所以班主任对学生的综合素质的培养起着很大的作用。但是在当前的初中班主任德育教育工作中依然还存在着一些大大小小的问题，比如许多班主任的教育观念比较落后、班主任管理班级的方式不够正确、班主任对学生缺乏一定的了解和沟通等一系列的问题，因此，班主任要想提高德育教育工作的实效性就要首先提高班主任自身的专业素养，更新德育观念，然后再去实施在学生的身上，进而有效的提高学生的德育观念，全面提高学生的综合素质。
一、强化德育意识，提高班主任专业素养
班主任是学生眼中时刻学习的榜样，所以班主任在对学生进行德育教育管理工作之前要首先明确德育教育的重要性，然后更新和强化自身的德育理念，班主任在选择的内容上需要切合学生的实际，既要依据全新的德育教育理念和目标，还要适用于学生的全面发展，使班主任树立全新的德育观、价值观和人生观等，另外，班主任在探索新的德育教育方式时一定要注重方法的创新，进而为学生的全面发展创造有利的条件，使学生在教师的创新德育教育工作下有效提高学生的正确价值观，培养学生的良好心理素养。
例如，班主任可以在工作之余利用网络资源搜集德育教育的全新理念和成功案例进行学习，同时加强理论性知识的学习，两者同时进行；另外，班主任还可以学习一些心理学相关的理论知识，进而去充分的了解班级里每个学生的性格特征和心理需求；学校也可以定期的对班主任进行一定的德育教育培训工作，比如德育的演讲、讲座等，使班主任和相关的专家进行有效的沟通和交流，班主任之间也可以互相交流一些自己成功或者失败的教育案例，进而有效的加强班主任的专业素养和德育理念。
二、创建良好班风，加强班级日常管理
班风是一个班级的良好氛围的体现，是一个班级的精神风貌，一个积极向上的良好班风是建设一个优秀班级的重要目标，良好的班风对学生的性格和品德的形成有着潜移默化的影响。
初中阶段使学生的意识形态形成的关键时期，良好的班风不仅可以为学生创造一个良好的学习环境，还能够活跃学生的思维、培养学生的竞争意识与创新的精神，培养学生的积极向上的学习态度，进而有效的提高教师的教学质量，为学生的全面发展创造了有利的条件，促进学生的健康成长。
例如，班主任可以首先去制订一套合理切严格的班级纪律，但是班主任如果想要学生能够严格的遵守纪律，班主任需要首先自身先做到纪律之内的事情，比如班主任要求学生不允许迟到早退，那么班主任就可以每天早早的到达教室，并进行学习，还比如班主任要求学生不能够随地扔垃圾、保持个人和班级的卫生，那么班主任可以见到地上有垃圾就立马捡起来，学生在值日时帮助学生一起值日等等，学生在班主任的日常各种小事的管理中就潜移默化的养成了一个良好的个人习惯，逐渐形成一个良好的班风。
三、开展德育活动，促进学生德育理解
班主任只对学生进行理论方面的德育教育还不足以使学生对德育理念有更加深入的理解和吸收，因此，班主任可以定期的为学生开展一些德育相关的活动让学生参加，实践性的德育活动对初中生的德育理念强化起着一定的引导性作用，学生在这一过程中也可以充分的发挥自身的特长和优势，并积极的参与到活动中去，促使学生主动去分析问题、解决问题，使学生在大量的社会性实践活动中接受德育的洗礼，促进学生对德育的理解，锻炼学生的个人能力，从而使学生在潜意识中形成正确的价值观和人生观。
例如，班主任可以在班级中定期的开展一些不同主题的班会，比如“老师我想对你说”、“假如我是志愿者”、“安全工作从我做起”等等，学生这参加这些班会的同时就能够加强学生的德育意识。另外，班主任还可以定期的带领学生去养老院给老人表演节目，带给老人一些温暖、也可以去帮助清洁工作者去捡垃圾、和交警学习道路安全规则等等，学生在参加这些真实的、生活化的活动中就会更加深入的理解德育理念，进而有效的提升学生的德育意识，锻炼学生的各种能力。
综上所述，班主任德育教育工作的有效实施需要的不仅仅需要班主任去积极的更新自己的德育教育理念并有效的实施在学生的身上，还需要学生和班主任的配合，切实的了解学生，并在班级管理的过程中不断的进行探索和总结，根据学生的需求展开有效的德育教育，这样才能够为学生创建一个良好的班级氛围，并使学生逐渐形成一个正确的人生价值观，促进学生的全面发展。
参考文献：
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