吴育海
汕头市三河中学 515098
摘要：在未来的发展过程中，将德育教育与心理教育进行结合是教育发展的必然趋势，如何做好结合工作，成为了教师们应该重点研究的问题。本文在具体的研究过程中从三方面入手，从德育教育与心理健康教育的概述入手，重点分析了应该如何在德育教育中高效渗透心理教育。
关键词：德育教育；心理教育；结合；策略
由于受到传统教学理念的影响，在初中阶段，无论是学生还是教师甚至是家长都更加重视专业文化课程的学习，在一定程度上忽视了德育教育和心理教育。教师会将大量的教学时间分配给文化课程，在开展德育教育和心理教育的过程中，大多都敷衍了事，这就直接导致当前许多初中生都存在心理问题，这对于学生日后的成长和发展会造成较为严重的消极影响。
一、德育教育与心理健康教育的概述
德育教育简单来说就是对学生进行思想、道德、法律等方面的教育，德育教育对学生的成长发展有着十分深远的影响，能够促进学生健康成长。除此之外，开展德育教育能够为学校开展其他相关工作提供指导方向。目前在对学生进行德育教育过程中最为主要的教育内容有：道德品质教育、文明行为教育以及理想信念教育。
心理教育的基本概念是：以学生在成长发展过程中的心理特点为基础，采用科学的心理教育手段对学生的心理发展进行正确的指导，帮助学生形成积极健康的心理状态。通过开展高效的心理教育能够提高学生的整体素质。如今开展心理教育的主要形式是对学生的心理进行健康维护或对学生的心理问题进行矫正。
从以上的叙述中可以看出，虽然心理健康教育和德育教育针对的都是学生的精神和思想世界，但这两者仍旧存在一些差异和不同。心理健康教育和德育教育所依赖的理论基础是存在区别的，而且这两者所处的学术体系也大相径庭，心理健康教育是以心理学作为理论指导，而德育教育是以马克思主义作为理论指导。再加上，心理健康教育和德育教育的评价体系和评价方式，也存在一些差异，德育教育更加强调的是学生的思想品德和行为举止，而心理健康更加强调的是学生的心理状态和情绪变化。另外，德育教育和心理健康教育在工作落实的时候，所采取的理念和方法也是完全不同的，心理健康教育强调的是，要让学生发泄内心的苦闷，主要是以宣泄和疏导为主，最终目的是为了让学生养成更加健康的心理素质，调节自身的状态和情绪。而德育更加强调学生核心素养的发展，需要教师在教学的过程中通过言传身教来持续性引导。在某些情况下，相较于心理健康教育来讲，德育教育具有更加明显的强制性和约束性特点。正因为如此，教师才需要真正做到以身作则，从自身出发，发挥榜样作用和示范作用，只有这样才能从多个角度出发，推动学生综合素质的发展。
但不可否认的是，尽管德育教育和心理健康教育之间有很大的不同，但是这两者之间的联系也是较为密切的。无论是德育教育还是心理健康教育，他们针对的都是同样的群体。虽然两者在教学手段和教学理念上存在差异，但两者的最终目的都是为了让学生实现健康成长。另外，德育教育和心理健康教育都坚持了循序渐进的原则，在节奏的推进上具有一致性，都注重由浅入深。所以，教师在具体实践的时候也不能把两者完全割裂开来，而是要寻求两者的共通之处，设计出有效的措施和方法，以此来发挥教育的作用和价值。
二、德育教育与心理健康教育融合的必然性
在教育过程中之所以要将德育教育和心理教育进行结合是因为社会发展的需要，如今人们处在信息化高速发展的时代背景下，思想意识在原有的基础上发生了变化，人们逐渐意识到了“好人”“能人“强人”的重要性，而这些人也正是社会发展所需要的人。传统理论知识型的人才已经无法满足社会发展的需要，并且逐渐被社会所淘汰，面对当前全新的时代背景，社会所需要的是综合素质能力较强的人才，尤其是思想道德素质与心理健康方面。换句话讲，社会对于人才培养的要求相较于以往而言，已经有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识学习为本位，而是更加强调素质的进步，所以教师除了要注重对知识和技能的训练之外，也需要对学生的心理素质进行训练，让学生能够完善自身的人格，只有这样才能成为顺应社会发展需要的全能型人才。
将德育教育与心理健康教育进行结合是德育教育的现状需求，学生是教学的主体，在对学生展开教育的过程中，一定要遵循学生的成长发展规律，了解学生的心理发展特点，这样才能取得良好的教育效果。随着年龄的不断增长，学生的思维意志以及情感认知都得到了大大提升，如果在该种情况下，仍然对学生采用传统灌输式的教育模式，将会让学生产生抵触情绪。因此，教师应该转变传统的德育教育方式，将心理教育充分融入在内，这样不仅能够有效弥补德育教育工作中存在的不足，同时还能激发学生对学习德育知识的兴趣，学生在接受德育教育的过程中还能接受良好的心理教育。也就是说，初中生本身就正处于叛逆期，如果没有对他们的行为和思想进行良性引导，就有可能阻碍后续德育工作的开展，而在德育教学的工作中，结合心理健康教育的基本理论，能够让学生更容易接受教师的教学活动和理念，适当削弱学生的反弹心理，为后续道德素养的发展奠定坚实的基础。而且，德育教学和心理健康教育的结合，能够拓展德育教育落实的渠道。
三、初中德育教育与心理健康教育融合的策略
（一）建设良好的校园文化环境
想要在初中阶段将德育教育和心理教育进行更加高效的结合，首先应该创设良好的校园文化环境，校园文化能够将学校的主体文化精神和知识进行充分的展现。学校在发展过程中离不开优秀的校园文化作为支持，初中学校应该为学生营造一个浓郁的校园文化氛围，在校园中设置橱窗，报栏等场所并且充分应用讲座、广播等方式来对学生进行德育教育的渗透。环境对于学生有着潜移默化的影响，能够在不知不觉中提高学生的思想道德素质。初中学校还可以设立专门的心理咨询室，处在初中阶段的学生由于面临着较大的学习压力，而且正处于青春后期，在这样的环境下很容易导致学生出现一些心理问题，为了更好的帮助学生解决心理问题，引导学生健康快乐的成长，初中学校可以定期开设一些心理访谈和心理咨询活动，或者是根据学生的实际发展情况设立考前心理调节讲座，通过这样的方式能够对学生的心理进行良好的调节，不断提高学生的心理承受能力，让学生在学习和生活中变得更有自信。例如在学习《在集体中成长》时，教师可以开展各种不同模式的课外集体活动能够帮助学生在集体中成长，开展课外集体活动也是对学生进行德育教育的重要方式之一，在开展课外集体活动之前，教师应该根据每个班级学生的实际特点，具有针对性的开展课外集体活动。在活动中，对学生进行正确的引导，不断培养学生高尚的情操，提高学生的自我反思以及自我提升能力。在开展活动的过程中，初中学校可以举办科学节、艺术节等多种不同形式的集体活动。
（二）发挥家庭教育的积极作用
?家庭对于学生的成长发展有着十分重要的影响，想要对学生展开更加高效的德育教育和心理教育应该将家庭的教育作用充分发挥出来，家长应该对自身的综合素质能力进行不断提高，通过情感感化以及言传身教的方式来对学生进行正确的引导。学校与家庭应该进行密切的沟通，初中学校可以采用家访或者是电话互访的方式来与家长进行沟通和交流。家长应及时向教师反馈学生在家中的生活情况，教师也应该将学生在学校中的学习情况反映给家长，通过这样的方式能够更好的对学生的言行举止进行监督，防止学生在成长发展的过程中出现一些不良行为。同时，教师也可以让家长参与到德育教育和心理健康教育的活动设计中来，开放网上的交流平台或者是主页，及时发布与德育教育和心理教育相关的信息，及时让家长进行了解和研究，家长也可以在阅读完毕之后发表自己的意见和看法，并在教师的个人主页上进行留言，双方可以直接在线上展开沟通和交流，这样不仅可以相互借鉴有效的经验，同时也可以让学生获得熟悉感和亲切感。学生在家长的引导下，也能够让自己的情绪发展变得更加稳定，而家长对自身教育方式的调整与优化，也可以为学生的成长塑造更加平等且和谐的环境。例如在学习《在社会中成长》时，教师和家长应当针对德育和心理健康教育的主题设置出多样化的社会实践活动，可以由家长带领学生到社区进行义务劳动，也可以是在学校的引导下看望社区的老人，或者是参与一些节日的公益活动，为社会大众提供服务，这样不仅可以让学生在实践的过程中获得更加多样的知识，同时也可以让学生体会到劳动的辛苦和不易，树立他们吃苦耐劳的精神，鼓励学生奋发向上，树立坚定的理想信念。而家长在家庭内，也应当鼓励学生做一些力所能及的家务，监督学生的日常学习，及时与学生进行沟通，让学生说出自己内心的想法和情绪。
（三）抓住学生的心理特点进行教育
处于初中阶段的学生已经具备了较为完善的思维方式以及独立思考能力，在对学生进行教育的过程中，应该抓住学生的心理特点，这样才能更加高效的展开多样性的教学活动。处在初中阶段的学生普遍有追星行为，喜欢模仿一些自己喜欢的明星。追星行为虽然从表面上看对于学生的学习会产生一定的影响，但是如果学生能够以正确的心态进行追星，则能对学生的成长发展产生积极的影响。教师应该对学生进行正确的引导，让学生理性追星，教师可以向学生介绍一些正能量的青少年明星。例如，在学习《我们的梦想》时，教师可以引导学生观看TFBOYS成员王源在联合国经社理事会2017青年论坛上的发言，教师可以鼓励学生以他为榜样来进行学习和发展，这远比教师采用灌输式的方式进行教育要更加有效。而且，初中阶段的学生性格大多活泼好动，所以他们对一些新奇事物的求知欲会更加强烈，教师也可以在课堂上为学生设置多样化的实践情境，让学生进行角色扮演，在扮演的过程中体会到品德修炼的重要意义，或者是为学生播放一些励志的电影或者是电视剧，给学生带来更加多样的视听体验。
（四）优化教师队伍的建设
尽管初中阶段的学生已经积累了一定的知识和技巧，但他们的成长依旧需要依靠教师的引导和辅助，所以德育和心理教育工作的开展，必须要依靠完善的教师队伍。学校应当强化对教师的培训，定期召开德育工作会议，让教师积极对自身的教学情况进行反思和总结，并且要召开讲座，聘请专门的学者或者是教授来校宣传经验，互相借鉴先进的成果，为教师积累更多的理论知识。同时，学校也应当鼓励教师积极学习与心理学有关的知识，掌握基本的理论，让教师能够有效判断出学生的情绪和心理发展状态，这样才可以在后续实践的过程中帮助学生有效调节。同时，学校也应当为教师创造更加多样的实践平台，让教师能够参与到更加多样化的调研活动中去，展开德育教学的专题研究，积累实践经验，并把这些经验都运用在课堂教学中。只有教师自身的素养得到了进步，才能够真正意义上引导学生性格和品格的形成。
结束语：
综上所述，将德育教育和心理教育进行融合是教育发展的必然趋势，也是初中教育现状发展的实际需求。在未来的发展过程中，社会所需要的是高素质综合型的人才，人才一定要具备良好的德育素养以及健康的心理素质。
参考文献：
[1]陈柳昧.初中德育教育与心理健康教育的融合策略研究[J].课程教育研究,2020(07):79-80.
[2]王亚娥,史旭兵.探究初中德育教育与心理健康教育的融合[J].当代教研论丛,2019(12):20.