邹琳琳
山东省烟台第十三中学264000
摘要：随着互联网信息技术的发展，现代信息技术广泛应用于教学领域之中，并取得了显著的教学效果，受到了广发师生的一致认可。现代信息技术的进入，不仅改变了传统的“粉笔+黑板”的教学模式，还扭转了数学枯燥抽象形象，将数学教学形象化、生动化，激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生的积极性和参与性，有效提升了学生的学习效率和学习质量。
关键词：初中数学；课堂教学；教学质量；
初中数学是初中教学系统中重要的组成部分，对学生日后学习数学有着至关重要的影响。随着新教改的逐渐深入，要求数学教学改变传统的教学观念，积极创新教学方法，优化教学结构，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，进而提升学生的学习效率和学习质量。随着互联网与课堂教学的深入融通，将传统的“教师+黑板”的教学模式转变为，现代信息技术互动式教学模式，在课堂教学中融入了更多的科技元素，调动了学生的主观能动性，让学生感受到数学的快乐，并在学生过程中培养了学生的数学思维，锻炼了学生的数学综合能力。通过教学反馈我们了解到，随着互联网信息技术与课堂教学的深入融合，能够有效地拓展课堂教学内容，开拓学生的眼界，保证初中数学课堂教学的有效性，有效促进学生的数学核心素养和数学综合能力。
一、“一言”变“两言”， 双师教学助力初中数学教学
在传统的初中数学课堂上，往往是教师主导着教学节奏，控制着教学节奏，课堂是教学一人的课堂，并且，在课堂教学过程中，除了必要的提问之外，师生之间很少进行有效的互动，学生则处于被动学习局面，积极性和主动性受到了严重的限制，导致学生对数学知识缺乏学习兴趣，甚至在数学课上出现溜号走神的情况，严重的甚至出现了厌学弃学的情况。随着互联网信息技术与课堂教学的深入融入，能够有效克服传统教学方式的弊端，在数学课堂上，由一言”转变为“两言”，教师在讲解数学知识点的过程中，可以通过互联网的形式为学生展示优秀教师的教学方法，让学生利用互联网进行学习，这样一来，就有效地减轻了教师的教学压力，教师可以全身心地投入到答疑解惑和课后辅导工作中来。在初中数学教学中，教师采用“双师”教学模式，能够让学生享受到最优质的教学资源，让学生接受到名师的指点，进而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和参与性，提高了学生的学习效率和学习质量。而课堂教师也可以学习优秀教师的教学方法和教学理念，提高自身的教学水平，实现一举两得。
例如，在学习义务教育版七年级数学《认识三角形》这节内容时，教师就可以利用互联网信息技术为学生邀请一位全国优秀数学教学家为学生进行远程教学，课堂教师在课堂上要做好辅助工作。在正式上课之前，远程授课教师要为学生指明本节的教学重点和难点，以及本节课内容所存在的考点，让学生明白学习的方向，然后通过立体图形为学生进行讲解。在教学过程中，远程授课教师可以采用生活化的教学方法，联系学生的实际生活，为学生展示一些实际生活中常见的三角形，比如，自行车的车梯子、汽车上的三角架等等，在课堂讲解完毕后，课堂教师要做好查缺补漏的工作，并及时做好学生的答疑解惑工作，而且，课堂教学还要积极学习远程教师的教学方法，提升自己的教学水平。
二、 知识分解细化，微课教学助力初中数学
初中数学知识具有高度的概括性和抽象性，学生在学习过程中会有一定的困难，如果学生的数学问题长时间得不到有效的解决，学生就会失去学习数学的自信心，进而产生自暴自弃的想法，久而久之，便会产生厌学弃学的情况，降低了学生对数学学习积极性。因为，教师在教授数学知识的过程中要遵循要复杂问题简单化、抽象问题直观化的原则，并及时解决学生在学习数学过程中遇到的疑惑。针对上述问题，教师可以通过互联网信息技术为学生录制微课，以短小、灵活的方式，打破时间和空间上的障碍，让学生能够随时随地进行学生。不仅如此，微课在初中数学教学中的应用，还有效地帮助学生突破了教师的重点和难点，提高了学生的学习效率和学习质量，从整体上提升了初中数学的教学质量。
例如，在学习义务教学班七年级数学《探索勾股定理》这节内容时，教师就可以结合本节教学的重难点为学生录制微课，在微课中，教师要详细向学生介绍一下勾股定理的推理过程，以及应用方法，然后再设置一些具有代表性的习题，让学生来巩固学习效果。再比如，在学习义务教育版七年级数学《探索三角形全等的条件》这节内容时，在本节中，教师在微课中，要详细为学生讲解一下，判断三角形全等的条件，以及应用的方法。不仅要教师学生通过三角形的三条边进进行判断，还需要引导学生掌握通过三角形的角来判断是否全等。这样一来，不仅能够提高学生的学习效率和学习质量，而且，学生还可以根据自己的掌握情况，有针对性地进行选择性学习，进而提高学生的自主学习效率。
结束语：
综上所述，在互联网信息技术融入到初中数学课堂后，改变了传统的数学教学模式，丰富了数学课堂教学内容，优化了教学结构，调动了学生的积极性和参与性，激发了学生的学习兴趣，有效提高了学生的学习效率和学习质量。互联网信息技术与课堂教学的深入融合，有效培养了学生的数学核心素养和数学综合能力，为学生的健康成长和全面发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]张延发.互联网+时代初中数学信息化教学的利弊分析[J].科学咨询(科技·管理). 2020(02)：43.
[2]万春丽.“互联网+”背景下初中数学教学模式创新发展研究[J].计算机产品与流通. 2017(09)：242.