杨尚勇
四川省犍为县下渡初级中学
摘要：实际学习过程中，对于任何一个学生而言自我反思都非常必要，因为只有如此他们才能及时发现并改进自己的不足，迅速优化自身实际学习行为，获取最优学习效果。在此情况下，培养学生自主反思能力工作的重要性也就显现了出来。鉴于以上所述，平时以初中阶段学生为对象进行教学工作的时候，各任课教师就有必要在努力完成基础性教学任务的同时加强对学生自主反思能力的培养，助益其高效学习进步。
关键词：初中数学；自主反思能力；培养策略
在以往初中数学学科教学工作中，因为受传统落后观念的束缚，很多教师都对学生主体重视不足，所以不仅没有留给学生太多独立思考获取新知的机会与空间，更忽视了学生自主反思，限制了学生自主反思能力发展，最终全面影响了学生学科综合素养提升。但随着新课程改革不断深入，上述状况有所变化，最主要的表现就是学生中心地位与主体作用渐渐得到了广泛肯定。由此，在现实教学过程中，各任课教师在充分认识反思对于学生的重要性的基础上，就需重点花费一定时间和精力探索总结丰富科学培养措施，从而在增加学生对自我反思实践重视的基础上，引导他们参与大量有效锻炼活动，促进学生数学自主反思能力迅速增强。这样，每个学生都可以更加科学有效地参与到接下来的数学学习活动中，迅速实现预期学习目标。
一、坚持以身作则，诱发学生自主反思意识
实际教学过程中，除了向学生们传授学科知识，各任课教师一般还会在多方面潜移默化地影响所教学生，而且这种影响通常力量极大，不容忽视。据此，平时以初中阶段学生为对象进行数学教学工作的时候，教师们就有必要时刻坚持以身作则，给予学生积极影响，从而顺利诱发学生自主反思意识，为促进学生自主反思能力迅速提升奠定良好基础。
例如，平时基于《有理数》《数轴》等各个部分数学知识进行教学活动的时候，我并没有一直不间断地施行一个个教学计划，而是会在此过程中不时利用恰当时机进行教学反思。具体如：一般每次完成课堂教学工作之后，我都会利用一定时间仔细回想自己在课堂上所采取的每个教学措施以及学生们的反应等，尽力较为及时地发现不足与失误，并探寻解决方法与策略，避免下节课犯同样的错，提高教学效果；一般每隔一段时间，我就会将学生们组织起来就这段时间的教学实践进行一定讨论反思活动，鼓励每个学生积极发言，着重说出自己发现的教学问题，在此基础上，我会整合学生们的所有意见进行系统分析，从而针对性改进教学行为等等。通过上述坚持以身作则行为，我为学生们树立了良好的学习榜样，自然而然带给了他们有益影响，顺利诱发出了班级每个学生的自主反思意识，促使他们开始主动反思自己的学习行为，进而慢慢提高了学生们的自主反思能力。而在良好自主反思能力加持下，学生们明显可以更加科学高效地参与实际学习活动，所以数学综合能力得以慢慢提升，不断趋近理想水平。
二、引入任务策略，培养学生自主反思习惯
通常对于每个学生而言，任何知识的积累和技能的提升都需要一个较长的过程，不可能一蹴而就，所以他们就需要持续参与学习实践活动，同时还需不时进行自主反思，以不断提升学习效果，那么自主反思能力对于学生的重要性自然而然就凸显了出来。据此，在实际初中数学教学过程中，各任课教师就有必要引入任务策略，培养学生自主反思习惯，促使学生持续参与相关实践活动，稳步提升自主反思能力，为他们最终高效完成既定学习任务助力。
例如，平时课堂上带领学生们完成《解一元一次方程》这一课相关教学任务之后，临近下课的时候，我不仅为学生们布置了一般专业学科练习任务，同时还为学生们布置了一项自我反思任务，即在课下阶段，各个学生都需要反复回想自己在课堂上的听讲、解题等行为，以在确定优点的同时着重关注总结系列不足与错误，便于针对性研究改进，为以更好的状态参加下节课教学活动提供助益。另外，在此次教学过程中，无论课上还是课下我都引导学生们进行了相应的习题解答练习活动，而当他们完成所有练习之后，我就布置了一项自主反思任务，即每个学生都需要将自己做错的题目整理到笔记本上进行综合分析，反思自己基础知识、数学思维等各方面不足，益于明确接下来的努力方向。同样地，在基于其他部分数学知识进行教学活动时，我也在各个恰当时机为学生们布置了相应自主反思任务。久而久之，学生们几乎都慢慢养成了自主反思习惯，为他们持续锻炼提升自主反思能力增添了助益，进而有益于他们数学综合素养迅速提升。
三、教授科学方法，优化学生自主反思行为
从现实情况来看，很多学生之所以无法取得很好的自主反思成效，促使自身学习进步，主要原因是他们的具体反思行为明显存在种种缺陷，这一点无可争议。由此，在平时初中数学教学过程中，为了顺利实现既定教学目标，每个教师都需重点教授给学生多元科学反思方法，优化学生自主反思行为，促使学生有效锻炼提升自主反思能力，进而有益于他们数学学科能力稳步增强。
例如，平时基于《有理数的减法》《有理数的加减混合运算》等各个部分数学知识进行教学活动的时候，因为已经充分认识到了反思对于学生的重要性，所以我在多个恰当时机都引导学生们进行了自主反思活动，同时着重教授给了学生诸多科学方法。具体如：学生首先需重点进行学习目标反思，从而确定更适用于自己的努力方向，提高学习效率，切实促进自身能力进一步提升；学生有必要从学习资源角度切入进行反思，以进一步明确哪些资源对自己是有益的，哪些资源对自己学习无益，从而更加顺利地展开接下来的具体学习活动；学生需从自身学习经验入手进行一定自我反思，即根据自己以往具体学习实践确定哪些经验不具备科学性，哪些经验值得坚持，从而有效调整自身学习行为等等。以此为指引，学生们的自主反思行为即慢慢得以优化，最终大大提升了自主反思能力，为其高效学习数学学科知识提供了极大助力。
四、鼓励小组合作，拓宽学生自主反思角度
一般而言，每个学生个体的思维和视角都有一定局限性，所以他们单凭自己很多时候都无法获得最优反思效果，难以使自己反思能力迅速提升，进而阻碍自身学科综合能力发展。由此，平时针对初中阶段学生开展数学教学工作的时候，各任课教师就有必要时时鼓励学生进行小组合作，拓宽学生自主反思角度，优化学生自主反思行为，益于学生迅速提升自主反思能力，实现高效学习发展目标。
例如，平时基于《二元一次方程组和它的解》部分数学知识开展教学工作的过程中，在努力教授新知识之余，我在各个恰当时机组织学生们进行了自主反思活动，只为进一步优化学生学习效果，与此同时，因为充分认识到了学生个体不足，所以我着重引入了小组合作策略，即将学生们合理划分到不同小组，鼓励各小组学生基于互相交流更好地进行自主反思。这样，每个学生都可以从同组同学那里得到有益启示，拓宽自主反思角度，以顺利完成当下反思任务的同时迅速提升自主反思能力，助益其综合学科能力发展。
总之，实际针对初中阶段学生进行数学教学工作的时候，任何一名教师都需要正视反思对于他们每个人的重要性，并引导学生充分认识这一点。在此基础上，初中数学教师需要做的就是持续基于对所教学生的了解进行探索研究活动，慢慢总结多元科学培养方法与手段，指导学生进行有效反思实践，切实推动班级学生整体自主反思能力稳步提升，最终达到较为理想的水平，以为他们数学综合能力发展助力。
参考文献：
[1]苏伟英.初中数学教学中学生自主反思能力的培养与思考[J].新课程(中学),2012(11):123.
[2]王骏.浅谈初中数学学生自主反思能力的培养[J].数理化学习,2009(11):9-10.