徐天文
四川省乐山市犍为县孝姑中心小学 614405
摘要：翻转课堂是在新课改教学观念不断深入的情况下应运而生的教学方法，极大促进了数学课堂现代化的进程。在数学翻转课堂中，学生有了更多自由学习的时间，能够增强学生的自主学习能力，成立合作学习小组，使所有的学生都参与到学习中，优化课堂的氛围，还可以利用多媒体技术辅助教学，改变学生对知识的态度，让学生真正成为课堂的主人。
关键词：小学数学；翻转课堂；自主学习；成立小组；多媒体技术
在以往的数学课堂中，学生对数学的学习积极性并不高。主要是因为数学知识本身就有一定的抽象性，不是学生所喜爱的类型，再加上教师采用的教学方法缺乏科学理论的指导，从自己的角度单方面出发设计教学计划，没有考虑到学生的需要，很容易出现南辕北辙的情况，对学生的帮助并不大，甚至还会让学生产生抗拒学习数学的心理。而翻转课堂的构建则改变了这种情况，学生可以自主主导课堂，按照自己的意愿去学习，最大化调动了学生的学习积极性，还可以发展学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
一、给学生更多自主学习时间
翻转课堂的翻转主要是指转变学生与老师的角色，让课堂的主体不再是老师，而是让学生真正变成教学的主体，这样学生可以在课堂中有更多自由学习的时间。传统的数学课堂中学生对知识的认知主要依靠教师的讲解，缺乏自己的理解，限制了学生思维的发展。在数学翻转课堂中，主要以学生的自主学习为主，学生可以对知识产生自己的理解，在自主学习的过程中增强学生的自主学习能力。
例如，在学习《测量》时，教师可以给学生更多自主学习时间，让学生通过自主学习获取知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中有很多的时候都需要知道某些物体的长度，这就需要我们学会测量这一技能，接下来请大家用手中的刻度尺测量一下周围物体的长度吧。”学生拿着刻度尺进行实践学习，在测量的过程中对刻度尺的使用方法有了自己的理解，也对物体的长度有了大致了解。这样，通过在翻转课堂中给学生自由学习的时间，使学生掌握了测量物体的技能，增强了学生自主学习的能力。
二、成立小组优化课堂的氛围
虽然成立翻转课堂可以对教学有所帮助，也符合了新课改提出的要求，但是在实际的应用过程中可以发现，部分存在浑水摸鱼心理的学生会利用这个机会做一些学习之外的事情，影响课堂的氛围。鉴于此，在数学翻转课堂中，教师可以成立合作学习小组，让学生在小组中互相监督、互相影响、互相带动，由学习较好的学生牵头，使所有的学生都参与到学习中。
以此优化课堂的氛围，对学生的学习产生良好的影响。
例如，在学习《多边形的面积》时，教师可以成立小组，让学生互相影响，优化课堂的氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习中大家学会了计算长方形和正方形的面积，接下来请大家在小组中合作总结一下其它多边形面积的计算方法吧。”成立小组之后充分体现了学生在课堂中的主体地位，在小组的学习中，学生互相影响，一些对学习不积极的学生也在其他学生的带领下参与到合作学习的过程，使课堂氛围变得积极、活跃，为学生的学习提供了优质的环境。这样，通过在翻转课堂中成立学习小组，发挥学生之间互相影响的特性， 优化了课堂的氛围，所有的学生都在合作学习中收获了知识。
三、合理利用多媒体技术教学
小学阶段的学生对学习毕竟是比较陌生的，也没有形成自己的学习方法，即便在翻转课堂中给了学生自主学习的机会，一些学生也无法独立完成学习任务。针对这种情况，数学教师可以利用多媒体技术辅助教学，将数学教材中出现了知识直观化，降低学生学习的难度，同时也可以让学生感受到数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，使学生真正成为课堂的主人。
例如，在学习《位置与方向（二）》时，教师可以合理利用多媒体技术辅助教学，降低学生学习的难度，帮助学生顺利完成学习的任务。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中我们经常会需要详细描述某个位置，不仅需要方向，还需要角度和距离，下面就请大家学习一下吧。”我利用多媒体技术给学生演示从某地到另一个地点的过程，给学生直观演示出来，降低了学生的学习难度，使学生更容易理解。这样，通过在翻转课堂中利用多媒体技术辅助教学，优化了知识的呈现形式，使学生参与到学习中，真正成为数学翻转课堂的主人。
总之，在数学翻转课堂中，学生成为课堂的主人，有了自由学习和探究知识的机会，在对数学知识产生自己独特理解的同时还可以增强学生的学习能力，学习小组的成立能够改善课堂的氛围，使所有的学生都参与到学习中，教师还可以利用多媒体技术辅助教学，将知识以学生易于接受的形式呈现出来，方便学生的学习和理解，使学生发现学习数学的乐趣，主动进行学习，提高数学翻转课堂的教学效率。
参考文献：
[1]刘占仪. 关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2016, 10(26)
[2]焦金凤. 小学数学翻转课堂教学策略研究[J]. 考试周刊, 2018, 000(033):75-75.
[3]杨璐铭. 小学数学翻转课堂教学策略研究[J]. 中国校外教育:中旬, 2016.