刘辉
湖北省仙桃市西流河镇第二小学
摘要：由于传统教学模式的局限性，很多学生不能在教学课堂上做到全身心投入到教学内容的学习中，从而学生的学习热情变得越来越低，学习态度也越来越消极。为了有效解决这一问题，教师需要找到一种有效的教学方式，给教学课堂营造一个良好的学习环境。而对于学生而言，学生不仅要产生足够的学习热情，同时也要在教学课堂上打开自己的学习思维，为深入学习教学内容做好准备。由此看来，教师需要构建高效教学课堂帮助学生学习。
关键词：小学数学；高效教学；课前预习；师生互动；开展练习
对于构建高效教学课堂而言，它需要满足很多学习方面的要求。一方面，教师要适应不同教学课堂下的教学氛围和教学模式，做到用最佳的教学状态带领学生学习教学内容；另一方面，学生不仅要有足够的学习热情，还要找到有效掌握知识点的学习方法，并需要培养良好的学习习惯。由此看来，构建一个良好的教学课堂不是一件简单的事。本文是笔者对小学数学教学中如何构建高效教学课堂进行了深入的研究和总结，希望对师生起到积极的作用。
一、培养课前预习意识
构建高效教学课堂的基础，就是要培养课前预习意识。对于很多学生而言，他们接受新知识的能力不强，因此对于新知识的学习和掌握就需要大量的时间。在教学课堂上，由于教学时间的限制，教师不得不加快自己的教学节奏，因此学生的学习时间就十分有限，这就影响了学生对于知识的学习。而通过课前预习的方式，学生就能够提高自己的听课效率，这样就能构建高效教学课堂。通过课前预习的方式，学生能够提前学习教学内容，就做到了对教学内容有初步的认识，当教师再次讲解时，学生就能够很容易接受。
例如，在学习“分数的意义和性质”一章内容时，通过课前预习这种学习方式，学生更能掌握相关学习内容，也更有利于构建一个高效的教学课堂。对于本章内容的学习，学生不仅要知道分数是如何产生的，还要了解分数的意义，分数与除法、真假分数以及分数的基本性质等内容，对于小学生而言，由于他们学习能力有限，因此学生很难在教学课堂上准确理解这些教学内容，这就影响了学生的听课效率和教师的授课节奏。通过课前预习这种学习方式，学生能够对很多内容有初步的了解，从而在教学课堂上就能快速学习并掌握，这样就保证了学习的高效性。
二、增强师生互动交流
学生与教师还可以通过增强师生互动交流的方式构建高效的教学课堂。
在传统的教学课堂上，教师和学生之间的互动交流比较有限，因此学生就不能深入学习教学内容，同时教师也无法了解学生的学习情况，因此教师的教课节奏就不快，学生的学习效率也不高。通过增强师生互动交流的方式，学生可以向教师表达自己的疑惑或对知识的看法，这样就能深入学习知识，保证自己的听课效率；而教师则能通过这种方式了解学生的学习状况，从而制定合适的学习计划，带领学生高效学习，这就保证了教学课堂的高效性。
例如，在学习“圆柱与圆锥”一章内容时，通过师生互动交流这一学习方式，学生能够更加高效地掌握学习内容。学生在学习本章内容时，需要对比进行掌握相关内容。如对于圆柱的学习，学生首先要掌握圆柱的基本性质、学会求圆柱的表面积和体积，对于圆锥也是如此。而它们两个在很多方面有着相似于不同之处，这就需要学生自己分析，做到对比学习。通过师生互动这一方式，学生能够在教师的帮助下更加容易比对出圆柱于圆锥的不同，这就有助于学生对知识的掌握。
三、有效开展课堂练习
构建高效课堂还有一种有效的方式，就是有效开展课堂练习。虽然有些学习内容在学习起来比较困难，但是并不影响学生解答相关练习，也就是说，学生可以通过做练习的方式掌握学习内容，找到高效的解题方法。在很多情况下，教师的教学节奏太快，因此往往在教学课堂结束前就完成了教学内容的讲解，虽然对于有些学生而言，他们并没有掌握教师所讲的内容，但可以通过做练习的方式再次学习知识点，这样就能保证自己准确掌握教学内容，同时也构建了高效的教学课堂。
例如，在学习“负数”一章内容时，学生完全有能力通过做练习的方式掌握本章内容，这也是一种构建高效教学课堂的方法。学生会在学习本章内容时会初步掌握负数的概念，并对负数的定义和简单性质有一定的了解。总的来说，本章内容学习起来比较容易，学生完全可以通过自学的方式掌握学习内容。在教学课堂上，教师可以快速将本章内容的重点讲授给学生，而剩下多余的教学时间，教师可以通过开展课堂练习的方式加深学生对于知识的印象，一方面能够培养学生的计算能力，一方面还能让学生深入学习负数的有关内容。因此，有效开展课堂练习对于构建高效教学课堂是十分有效的。
总而言之，对于构建高效课堂的策略，学生需要保证自己的听课效率和学习质量，做到充分利用时间学习教学内容，保证学习的高效性；教师也需要不断改善自己的教学计划，对于学生在教学课堂上对于教学内容的掌握情况适当改变自己的教学节奏，确保每位学生都能高效学习，从而提高学习成绩。
参考文献：
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育,2015(35)
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智,2013(13)