王丽
陕西省神木市第七中学
摘要：语文在高中阶段属于重难点学习内容，也是基础的工具学科，所以做好语文教学至关重要。基于此，身为新时期的一名高中语文教师，要具备新课程改革背景下的教育理念，找到优质的教学方法调动学生学习语文知识的积极情绪，从而通过恰当的引导方式促进学生对所学内容的认识和理解，实现发展学生语文学科核心素养，提升高中语文教学质量的目标，而本文将会对关于提升高中语文教学质量的方法进行一番阐述说明，还望对广大同仁教学语文学科起到一定的积极作用。
关键词：高中语文；教学质量；问题情境；形象画面；诵读指导；合作学习
在过往的高中语文教学中，绝大多数教师认为提升教学质量就是助力学生取得优异的成绩，以致于不少教师采取极端的教学方法授课，使学生成为了解题机器。基于此，身为高中语文教师的我们一定要认清如今是以素质教育理念为主的新时期，所以我们要彻底改变以往错误的教学思想，从新的教育理念出发，探析能够促进学生全面进步与发展的教学方法，使学生以愉悦的心情享受获取语文知识与技能的过程，达到优化学生语文学习水平，改善高中语文课堂教学方法的目标。以下则是本人基于自身从事高中语文教师这份职业的教学实践经验，对关于提升高中语文教学质量的方法所作的几方面探析：
一、创设问题情境，增强学生阅读水平
语文是一门以阅读为主的学科，而带着问题进行阅读可以对文本有更加深刻的理解，但主要还是取决于问题的有效与否。基于此，身为一名高中语文教师，应充分认识到如今是素质教育理念的新时期，不能够以灌输知识的方法授课，所以我们要懂得在授课之前深入研究教学内容，创设出合理的问题情境引入到课堂实践活动当中，使学生产生思考问题的欲望，让学生可以拿出活跃的思维以愉悦的心情融入到文本的阅读过程当中，从而达到增强学生阅读水平，提升高中语文教学质量的目的。
比如，在教学《再别康桥》这首现代诗歌时，首先，我为学生介绍了徐志摩其人及这首诗歌的写作背景，对学生提问道：“现代诗歌离不开意象，那么什么叫意象呢？”然后，我给予了学生带着问题阅读诗歌的时间，指导学生分析了诗歌内容，使学生了解到作品中的“物”都是带有作者的思想感情的，也就是王国维所说的“一切景语皆情语。”最后，我引导学生归纳了欣赏现代诗歌的方法，组织学生交流了学习收获。这样，我通过创设问题情境，增强了学生的阅读水平，一定程度上培养了学生带着问题阅读文本的愉悦体验，切实达到了提升高中语文课堂教学质量的目的。
二、导入形象画面，点燃学生学习热情
在语文课堂上导入形象画面能够将学科的巨大魅力充分崭新出来，是激发学生课堂参与度的有效教学方法，并且在科技时代下，国家对教育事业也有着高度重视和大力支持，多媒体技术作为优质资源更是在教育领域中被广泛普及。基于此，高中语文教师可借助多媒体技术导入形象画面，点燃学生的学习热情，在轻松的课堂气氛下助力学生高效率获取语文知识与技能，使学生的情感、态度、价值观得到良好发展，实现提升高中语文课堂教学质量的目标。
比如，在教学《林教头风雪山神庙》这篇课文时，首先，我借助信息技术播放了与本篇课文相关的视频片段，充分点燃了学生的学习热情，使学生以全神贯注的学习状态融入到了课堂当中。然后，我通过将多媒体技术与教学内容做有机融合，引导学生对本文内容进行深入分析，帮助学生了解了环境描写的特点及作用，使学生理解了当时封建社会“官逼民反，民不得不反”的具体原因，让学生懂得了林冲性格的转变是随着情节的发展而完成的。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了景物描写和细节描写的作用，对学生提出了课下养成阅读名著习惯的期望，让学生之间互相交流了于形象画面之下学习语文知识的感受。
这样，我通过利用多媒体技术导入形象画面，充分点燃了学生的学习热情，使学生理解了人物的性格是由多方面因素造成的，大大提升了学生对人物性格的认识和理解，助力学生高效获取了本节知识与技能，发展了学生的情感、态度、价值观，充分实现了高中语文课堂教学质量的提升。
三、加强诵读指导，激发学生情感体验
诵读是体现语言文字情感的一种表达方式，属于高中语文教学活动中的重要组成部分，但是少数高中语文教师认为诵读会影响原本的授课时间，降低课堂教学效率。基于此，在新时期的教学环境下从事高中语文教师这份职业，必须拥有展现的教学思想，认可诵读教学法的实用价值，对学生加强诵读指导，激发学生强烈的情感体验，帮助学生对文本内容及内涵形成深刻的认识与理解，完成提升高中语文课堂质量的任务。
比如，在教学《声声慢》这首词时，首先，我和学生互相交流了对李清照的认识，通过语言沟通拉近了和学生心的距离，进而播放了这首诗的诵读音频，使学生初步感受到了作者在这首词中渲染的愁绪。然后，我结合创作背景，引导学生围绕“愁”字对词句内容进行了深入赏析，使学生逐渐感悟到了李清照坚韧、孤高的灵魂。之后，我引导学生学习了抓住诗歌意象去品味诗歌情感的教学方法，锻炼了学生阅读古诗词的能力。最后，我做了课堂小结，安排学生合作诵读了这首词，深刻了学生对词的印象。这样，我通过对学生加强诵读指导，使学生充分体会到了古代诗歌的韵味美，激发了学生强烈的情感体验，助力学生理解了诗歌内涵，顺利完成了高中语文课堂教学质量的提升。
四、开展合作学习，发挥学生主体地位
在新课程改革的教育背景下，教师的心中渐渐有了以生为本的教学思想，并以实际行动体现了对学生课堂主体地位的充分尊重，且高度认可了开展合作学习的教学方法。基于此，作为一名新时期的高中语文教师，我们要懂得在课堂实践活动中落实开展合作学习的教学方法，发挥学生的课堂主体地位，给予学生获取知识与技能一个民主、和谐的课堂环境，加深学生对所学知识的理解，取得高中语文课堂教学质量的提升。
比如，在教学《劝学》这篇文言文时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生合作交流自己所知道的珍惜青春年华、勤奋学习的古诗词，渗透了中华传统文化，调动了学生的知识储备，为学生学习新课做了铺垫。然后，我向学生介绍了荀子及其相关文学常识，让学生做了积累，进而组织学生合作诵读课文内容，使学生有了对文中实词、虚词、通假字、词类活用以及特殊文言句式的充分认识。之后，我引导学生分析了全文比喻论证和对比论证的作用，使学生明确了学习的重要性，帮助学生懂得了学习必须积累、坚持、专一的道理。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习，充分发挥了学生的课堂主体地位，在和谐的课堂气氛下降低了学生学习文言文知识的难度，加深了学生对所学内容的理解，极大程度上提升了高中语文课堂教学质量。
五、结束语
总而言之，在新课改教育理念的指导下，还有更多优质的教学方法应运而生。基于此，作为一名新时期的高中语文教师，我们要努力更新自身的教学思想，依据崭新的教育理念探析如创设问题情境、导入形象画面、加强诵读指导、开展合作学习等更多使学生深爱上语文学科的教学方法，不断优化学生的语文学习水平，提升高中语文课堂教学质量，绽放出精彩的高中语文课堂教学效果。
参考文献：
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