陈欣雨
四川省绵阳市富乐国际学校 四川省 绵阳市 621000
摘要：本文立足于初中语文教学的实际情况，从“人性化教学，带动学生学习信心”“小组化教学，提升课堂参与程度”“生活化教学，加深学生文学认同”三个方面出发，对如何提高教学质量进行分析与探究。
关键词：初中语文；教学质量；人性化；小组化；生活化
前言：语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂中，学生能够感受到浓厚的文学魅力，体会诗词歌赋的韵律美感，品味小说故事的跌宕起伏，这是语文课堂的独特之处，其中充满了优质的教学资源，如何充分发挥语文学科优势，提高课堂教学质量，引导学生能够在语文课堂提升自身素养是教学的重点与难点。这就需要任课教师要进行多样化教学的引导，详细了解学生的学情状况，针对不同学生进行人性化的启发，带动学生的学习自信。此外，任课教师还需充分发挥小组教学的优势，引导学生之间进行积极探究，全面提升学生的课堂参与程度。引导初中学生能够将知识联系生活，以此实现知识的灵活运用。
一、人性化教学，带动学生学习信心
每一位学生的学情状况不同，在统一授课的过程中，很容易造成学优生无法进一步提升自身学习水平，学困生跟不上课堂教学进度。这就需要任课教师要充分发挥人性化教学理念，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，树立学生学习的信心。以《三峡》一文教学为例，在学情调查的过程中，有学生学习情况较好，已经掌握了文章所要表达的内涵，实现熟练背诵课文的重要目标，此时任课教师可以指导这部分学生根据教师提供的教辅材料，以三峡为背景创作一篇小作文，并且总结文言文学习的方式方法。而对于学困生，任课教师要善于指导学生扎实基础，首先为学生划分文言文断句，加深学生的理解程度。如“自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。”紧接着，任课教师可以基于其中的重点字词含义，指导学生将注释代入文章，指导学生能够独立译文，掌握文言文学习的关键。这样一来，最大程度提升了课堂的教学进度，学优生能够发散语文思维，学困生能够跟上课堂教学进度，为提高教学质量奠定了重要基础。
二、小组化教学，提升课堂参与程度
语文是一门充分开放性的学科，正如常言道：“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”每一位学生因内心感触不同。对于文学作品的理解也各有差异，而小组化教学的引入能够充分发挥教学的积极优势引导学生与学生交流文学感想，以此最大程度提升学生的课堂学习质量。以《藤野先生》一文教学为例，文章回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了深切的怀念之情。教师可以引导学生进行小组讨论，说说在阅读文章的过程中，有什么感悟。有学生说：“藤野先生虽然是日本人，却拥有勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊值得我们尊敬。”还有学生说：“正是因为鲁迅先生爱超越了狭隘民族主义的思想特征，使他自己和藤野先生的心紧紧相连，这两个形象和谐地交融在一起，因此在对于外国友人的态度，我们应当也持有多元化的观念加以评价。”通过这样的教学引导，充分发散学生思维，为提高教学质量做充分准备。
三、生活化教学，加深学生文学认同
提高语文课堂教学质量不仅仅要做到提升学生的语文成绩，更要引导学生能够将语文知识活学活用，让学生能够在实际生活之中寻找共鸣，从而形成自主学习、主动学习的重要转变，在兴趣的指引下，学生感悟到语文课堂的美感，这也为提高教学奠定了重要基础。以《中国石拱桥》一文教学为例，文章讲述运用赵州桥、卢沟桥两个具体的例子，说明了石拱桥在人类文明中的历史地位、科学含量，简明的语言说明了石拱桥的特点。此时任课教师可以引导学生联系自己的生活，说说你有哪些出名的桥梁形式呢？有学生说：“我知道洛阳桥，他位于洛阳江水道之上，也是著名的跨海梁式大石桥，素有海内第一桥之誉，是古代四大名桥之一。?”还有学生补充：“我知道广济桥，位于广东潮洲东门外，是我国古代一座交通商用综合性桥梁，也是世界上第一座开关活动式大石桥，素有一里长桥一里市之名?”在这样的教学引导下，充分发挥了语文教学的生活性，促进学生能够在实际生活中将语文知识活学活用。
结束语
总而言之，对于提高语文教学质量的探究是十分必要的，这就需要在实践教学的过程中，任课教师要充分发挥自身的引导价值，尊重学生的主体地位，总结多样化教育与提高教学质量的方式方法，吸纳先进的教学思想，勇于实践大胆探究。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“初中语文提高教学质量方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的综合语文水平与综合素养。
参考文献：
[1]李英娟.提高初中语文教学质量的策略探究[J].现代农村科技,2015,000(007):70-70.
[2]张廷杰.探究有效提升初中语文课堂教学效率的策略[J].现代语文(教学研究版),2017,000(002):84-85.