张毅
湖南省邵阳市邵东市教育局422800
摘要：小学数学是小学教学体系中重要的组成部分，是学生学习数学的基础阶段，对学生的日常学习有着至关重要的作用。在小学数学教学中，教师应以培养学生的核心素养为首要的教学目标，摒弃陈旧的教学方法激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量和学习效率，进而打造小学数学高效课堂。本文以实际教学为背景，阐述在核心素养观下小学数学教学策略，供大家参考借鉴。
关键词：小学数学教学；核心素养；培养方法；策略
随着我国经济的快速发展，社会上对人才的要求也变得更高了。传统的教学模式已经无法适应社会经济的发展，迫切需要对教学体制进行改革。在小学数学教学中，教学目标已经从传统的教授数学知识，转变为培养学生的数学核心素养和数学综合能力。在课堂教学过程中，教师积极创新教学方法，拓展教学内容，在教学过程中采用理论联系实际的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，锻炼学生的数学实践能力，为学生的日常学习发展奠定坚实的基础。
一、小学数学教学中核心素养的培养意义
在小学数学教学过程中以培养学生的核心素养为首要的教学目标，能够更好地让学生掌握数学的本质，让学生了解数学背后的规律，更好地树立数学思维。所以，培养学生的核心素养，对提高学生的学习质量和学习效率都有积极的促进作用。在小学数学教学过程中，学生能够更好地掌握数学定义和公式，在生活化教学过程中，通过实际生活中的案例，让学生明白数学知识的重要性，并引导学生通过解决实际生活中的问题来锻炼数学实践能力，并在实践过程中，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的学习质量和学习效率，促进小学数学高效课堂的建立。
二、核心素养背景下优化小学数学教学的方法
（一）倡导多元化的教学方式
在小学教学过程中，教师以培养学生核心素养为首要的教学目标，能够更好地规避传统教学中的弊端，在采取多元化的教学方法过程中，能够有效丰富课堂的教学内容，提升课堂的教学质量和教学效率。在多媒体信息技术与课堂结合教学过程中，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性。不仅如此，多媒体信息技术还能够将抽象的数学知识转化为生动直观的实际问题，降低了数学知识的难度系数，帮助学生学习、吸收、理解知识，学生在学习过程中能够获得全新的教学体验，有效提升了小学数学课堂的有效性。另外，教师还可以鼓励学生采用互联网信息技术搜集整理学习资料，解决一些在学习中遇到的疑惑，有效提升了学生的自主学习能力。
为更好地调动学生的参与性，教师可以将学生划分固定的小组，展开小组合作学习模式，让学生以小组为单位来完成学习任务，在小组之内互相交流讨论，实现互相帮助、共同进步，不仅营造了良好的学习气氛，还有效地提升了学生的学习质量和学习效率。
（二）培养数学意识，养成良好的“数感”
数学知识大多源自于实际生活，是对实际生活的高度概括和总结。学生学习数学知识的目的也是为了应用于实际生活，提升学生的生活质量。在数学教学过程中，教师要有意识地培养学生的数感，让学生对数学问题有自己的意见和见解。在教学过程中，教师可以通过情境教学方式，让学生在情境中解决实际生活问题，在解决问题的过程中锻炼学生的数学思维，同时锻炼学生的数学实践能力，改变学生对数学知识的认知。例如，在学习人教版一年级数学《认识人民币》时，教师就可以为学生创设一个生活情境，让学生在情境中不仅能够认识人民币，并在情境中掌握了使用人民币的方法。不仅如此，学生在情境中还锻炼了学生的数学思维与数感，明白了生活中处处都有数学的影子，进而提升了对学习数学的兴趣。
（三）增强学生与小学数学学科之间的关系
因为长期受传统教学思想的束缚，教师在教学过程中只专注本学科的教学工作，根本不注重学科之间的联系。这样一来，学生不但无法彻底理解数学知识，从而导致学生逐渐失去学习的信心，进而产生厌学弃学的情况。基于此，需要教师在教学过程中注重学科之间的联系，根据教材内容因材施教，并且要根据学生的实际情况来开展教学活动。例如，在学习人教版三年级数学《面积》时，老师可以结合其他学科的知识，给学生一个清晰的面积定义，通过介绍其他学科的知识，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解数学概念，从而提高学习效率和质量。
（四）创新教学模式，注重学生主体地位
新教改中明确初中教师要在教学过程中，充分发挥学生作为教学主体的作用，教师做好引导者的作用。在教学过程中，教师要采取合理的教学方法调动学生的积极性和参与性，发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到教学活动中来。例如，在学习人教版二年级数学《认识时间》时，教师就可以采用游戏教学方法，将数学知识融入到游戏环节当中，学生在玩游戏的过程中，完成了数学知识的学习。不仅调动了学生的积极性和参与性，有效提高了学生的学习效率和学习质量，促进了学生的数学核心素养和数学综合能力的形成。
结语：
总而言之，在小学数学教学过程中，教师要重视培养学生的核心素养，在教学过程中要发挥学生的主观能动性，让学生积极发现问题、解决问题，在这一过程中锻炼学生的实践能力和综合能力，提升学生的数学核心素养和数学综合能力，为学生的健康成长和全面发展奠定坚持的基础。
参考文献:
[1]许晓芹.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].学周刊,2018,(23).81-82.
[2]俞尚远.核心素养视角下小学数学教学的创新[J].新课程研究（下旬）,2018,(12).107-108.