于春芳
宁夏银川市永宁县永宁中学
摘要：高中数学是学生在高中学习阶段极为重要的学习科目，新课程改革的背景下对课堂教学有效性要求较高，课堂教学效率将会直接影响学生的数学综合能力提升和学习效率的提升，对此，教师要创新并改革教学方法，为学生构建高效的高中数学教学课堂。
关键词：新课改；高中数学；教学方法；有效性
引言：
新课程改革教学背景下提出，教师在教学中一方面要提高课堂教学效率和学生的学习成绩，另一方面更为重要的教学目标就是提高学生的学习能力水平，培养学生的自主学习探索能力。对此，教师要有针对性的制定教学方法，进而为学生构建高效的教学课堂，教师的教学理念也要不断转变，注重对学生数学思维与数学学习能力的培养，以长远眼光为学生构建教学课堂，为学生未来的发展与学习打下良好的基础。
一、利用多媒体帮助教师进行数学教学
传统教学课堂中教师的教学方法单一，主要以板书、口述等为主要教学方式，导致课堂学习枯燥乏味。数学知识的逻辑性强，所以教学方式会影响课堂教学质量，如果教学方式运用不当，学生则无法理解数学知识的抽象性。对此，教师在数学教学课堂中可以利用多媒体技术辅助教学课堂，多媒体技术的视频和图片能够充分展示数学知识，学生在学习中可以通过直观的形式进行学习，更利于学生理解数学知识的逻辑性，学生学习更为高效，学生的数学思维能力也逐渐提升，课堂教学质量得以保障。多媒体是时代进步与发展的产物，教师要充分将其优势发挥出来，进而为学生构建更为形象、生动的教学课堂，促使学生在学习中能够跟上教师的思路，也便于提高学生的学习效率。另外，多媒体技术运用在教学课堂中，能够更为生动的呈现数学图形的变化，更对其变化的过程进行解析，其课堂学习的趣味性得以增加，学生也会感受到学习数学知识的乐趣，进而课堂教学的有效性得以保障。
例如在学习人教版高中必修二中《空间几何体的结构》一课，在课堂学习中，学生的数学思维有限，学生对空间结合的概念不能完全理解，教师可以通过多媒体视频的形式为学生利用实线和虚线的表现形式展示空间几何体的结构，让学生在学习中能够直观的学习几何知识。几何知识对学生的逻辑思维能力有较高的要求，视频的形式能够帮助学生理解数学知识的几何逻辑，更利于培养学生的几何逻辑思维能力，更利于提高学生的数学学习能力水平，其课堂有效性得以保障。
二、改变教学方式，发挥学生主体作用
传统教学课堂中教师作为课堂主体开展教学，教师认为只要不停的讲述知识内容，学生在学习中就会对知识有所掌握，再加上习题练习，学生的数学成绩就会逐步提升，但其枯燥的方式会导致学生在学习中失去学习兴趣，学生也没有对知识探索与思考的过程，导致学生不会灵活运用数学知识，学生的数学综合能力得不到提升。因此，教师在教学中要转变教学方法，进而发挥学主体作用，促使学生在学习中能够主动探索，也利于保障课堂教学效率，在学生思考和探索的过程中，他们的数学思维能力得到提升，进而为学生未来的发展与学习打下良好的基础。
例如在学习人教版高中数学必修二中《空间几何体的表面积和体积》一课，教师在教学中可以以问题引导的形式开展教学，促使学生在学习中围绕问题进行小组合作探究，进而发挥学生课堂主体的作用，更利于提高学生课堂学习的积极性与主动性。教师可以先以生活中常见的几何体物体进行实际提问，让学生以其物体为例分析表面积和体积的知识内容，从而探索其不同之处和相同之处。学生在小组合作探索中能够积极参与到思考与交流中，学生的思维更加灵活，学生成为课堂学习的主体，更利于保障课堂教学的有效性。
三、将数学知识与生活化内容结合，提高教学有效性
数学知识与生活内容息息相关，数学知识也要运用到生活中解决生活问题，生活化内容与数学知识结合更能够弱化数学知识的逻辑性。对此，教师在教学中要将数学知识与生活化内容相结合，促使学生通过生活化内容高效理解数学知识的抽象性，提高学生的学习的有效性，进而学生也能够灵活将数学知识运用到生活中解决生活问题，其教学方法能够有效提高课堂教学有效性。另外，数学知识的学习一方面是为了考试，另一方面主要是为了服务与生活，生活化的教学模式，更利于学生未来的发展和生活，生活化教学内容还能够为学生丰富课堂教学内容，学生学习数学知识的感受更加生动，更具有新鲜感。
例如在学习人教版高中数学必修二中《空间直角坐标系》一课，教师可以在课前为学生利用多媒体视频播放军旅题材的影视作品，让学生意识到通过简单的几组坐标数字就能够确定准确的位置的片段，这样的教学内容更为实际，学生在学习中也能够对空间直角坐标系的知识内容有更为深刻的理解。教师也可以模拟视频中的军旅题材内容为学生创设情景氛围，并让学生以军人和敌军的角色进行课堂模拟演练，利用其知识内容确定对方所在的位置，生活化教学课堂氛围更加融洽。
结束语：
高中数学知识难点较多，学生在初期学习会遇到很多的问题，对此，教师要创设多元化教学方法，结合学生的实际情况为学生制定高效的数学教学课堂，促使学生在学习中提高学习能力和数学思维，进而保障课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]杨芳芳.新课改下高中数学教学存在的问题及对策研究[J].西部素质教育. 2016(24)：537.
[2]曹莉.浅谈新课改下高中数学教学的问题及对策[J].赤子(上中旬). 2015(04)：77.