蒋红波
四川省岳池县第一中学
摘要：随着新课改教育理念对教师教学思想的影响不断加深，教师在课堂上所实施的教学方法逐渐多元化。基于此，作为一名高中政治教师，应在新课改的教育背景下有对情境教学法的充分认识，从而以具有多样性的情境教学激发学生的情感体验，使学生能动地参与课堂，再通过恰当的语言引导培养学生的道德素质，实现提升高中政治课堂教学质量的目标。
关键词：情境教学法；高中政治；互动情境；直观情境；合作情境
众所周知，政治是培养学生正确三观的一门学科，对学生以良好的道德素养去适应社会生活的发展具有极大的积极作用。基于此，作为一名高中政治教师，要充分认识到自身教书育人的责任，从而以崭新的教学思想去了解新时期的教育理念，创设出优质的情境教学法发挥学生学习政治知识的主观能动性，从而实现优化高中政治课堂教学效果的目标。下面，我将结合自身从事高中政治教师这份职业的教学实践经验，对情境教学法在高中政治课堂中的运用作如下几方面论述：
一、运用互动情境，创建和谐课堂气氛
在传统时期的高中政治教学中，绝大多数教师经常性对教师灌输知识，使得学生的学习状态十分被动，所体现出的课堂气氛也十分乏味、枯燥。基于此，作为新时期的一名高中政治教师，我们要懂得运用互动情境授课，创建和谐的课堂气氛，激发学生参与和谐课堂的意识，从而深化学生对所学知识的理解，达到提升高中政治课堂教学质量的目的。
比如，以引导学生学习《感受文化影响》这一节为例，首先，我播放了音乐《二泉映月》，以此为话题与学生进行了交流互动，在悦耳的声音中和谐了课堂上的气氛。然后，我引导学生分析了教材内容，从丰富的材料入手使学生了解了文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，让学生懂得了文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过运用互动情境授课，创建了和谐的课堂气氛，培养了学生积极参加健康有益文化活动的意识，提高了学生追求更高思想道德目标的能动性，切实达到了提升高中政治课堂教学质量的目的。
二、运用直观情境，营造生机课堂环境
自从多媒体技术这一优质资源在教育领域中被广泛普及，直观情境的运用便成为了教师常用的教学方法之一。
基于此，作为高中政治教师的我们要努力学习多媒体技术的使用方法，运用直观情境展开政治课堂教学实践活动，使学生感受到政治学科的趣味性，营造充满生机的课堂环境下，以恰当的引导方式加深学生对所学知识的理解，取得高中政治课堂教学效果的优化。
比如，以引导学生学习《博大精深的中华文化》这一节为例，首先，我借助多媒体技术播放了音乐视频《中国话》，引导学生回顾了北京奥运会的图片，对学生说道：“这些中国元素说明了中华文化具有什么特征？”从而引出了“博大精深”四个字，接着板书了课题。然后，我借助多媒体技术运用直观情境分析教材内容，使学生了解到了中华文化的独特性、区域性、民族性，增强了学生对中华文化的认同感和归属感。最后，我做了课堂小结，引导学生对所学知识做了系统的梳理，组织学生交流了学习收获。这样，我通过运用直观情境授课，营造了充满生机的课堂环境，使学生有了对所学知识的深刻理解，极大程度上优化了高中政治课堂教学效果。
三、运用合作情境，建设民主课堂氛围
伴随着教师教学思想的进步，学生的课堂主体地位所被认可的程度逐渐便高。基于此，作为高中政治教师的一份子，我们要对学生有充分的尊重，运用科学的合作情境授课，建设民主的课堂氛围，使学生得到全面的进步与成长，绽放出精彩的高中政治课堂。
比如，以引导学生学习《在文化生活中选择》这一节为例，首先，我在课件上展示了“高考考生寺庙烧香”的图片，将学生划分成了学习小组，让学生之间互相探讨对这种行为的看法，使学生自然地融入到了课堂当中。然后，我联系学生已有的生活经验、认知程度和思维水平引入了不同领域中更多可以思考的问题，让学生进行合作分析，从而使学生对教材内容有了充分的了解，培养了学生团结协作的精神品质。之后，我评价了学生合作探讨问题的表现，帮助学生系统整理了学习内容，使学生对如何在文化生活中选择形成了清晰的理解。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过运用合作情境授课，建设出了民主的课堂氛围，促进了学生的进步与成长，使学生有了对所学内容的充分理解，切实绽放出了精彩的高中政治课堂。
总而言之，作为一名新时期的高中政治教师，要相信随着时代的发展还会有更多优质的情境教学法授课，而身为课堂的主导者，我们需要为此不断努力，使学生高效获得政治知识与技能，提升学生的综合素质，最大程度上取得良好的高中政治课堂教学效益。
参考文献：
[1]李玥.情境教学在高中政治课堂上的运用[J].现代交际,2018(17):205+204.
[2]赵文杰.高中政治课运用多媒体辅助情境教学探析[J].中国教育技术装备,2017(17):131-132.