江旎娜
宁波市奉化区锦屏中心小学
【摘要】随着互联网和教育的不断融合，学生与老师、线上平台和传统课堂之间产生了交集，2020年初的疫情原因，促使线上教育逐渐成为未来教育发展的新趋势。本文从SWOT分析法入手，对小学体育融合线上教育的优劣势进行分析，寻找到小学体育融合线上教育的机遇与挑战，通过制定切实可行的线上直播课程和线下实践操作方案，旨在为“0”距离云端体育教学的发展提供相关建议。
【关键词】线上教育；小学体育教学；SWOT分析
信息技术改变我们生活方式的同时，也改变了我们的学习方式。在“疫情”时期，广大教师逐渐转型成为“线上主播”，网络教学已成为现阶段教师教学最主要的传播媒介，在保障安全的同时也可以保证学生学习的连续性和有效性。SWOT四个字母的意思是S（strengths）优势、W（weaknesses）劣势，O（opportunities）是机遇、T（threats）是挑战，本文从SWOT分析法入手，旨在为“0”距离云端体育教学的发展提供相关建议。
1.小学体育融合线上教育的优势（strengths）
1.1学习方式更加便捷
传统体育教学中，教学场地相对固定，教师通过示范引导学生模仿练习，逐步掌握体育技能。而线上体育教学可以将学习方式变得更加便捷，首先学习时间可以自由安排，将原本单调、枯燥的教师讲解示范以生动形象的视频形式展现，学生可以反复观看视频资料，体现学习自主性；其次，还可以摆脱学习时间、地点的限制，学生可以根据自己的掌握程度，自主选择和控制学习进度；再者，学习内容可以自主延伸，学生可以通过菜单选择不同难度、不同形式的教学内容。
1.2教学效果更加科学
因材施教是教学中的一项重要教学原则，传统的小学体育课堂教学，教师常常因为教学进度需要而忽略部分学困生和后进生。而线上教学的效果更加科学，线上体育教学科研根据学生的实际情况进行更加精准的“网络大数据分班”，可以把水平接近、能力相似的学生安排在新的线上教学班中，这样的“网络大数据分班”更有利于学生的互动交流，提高体育线上教学效果。
2.小学体育融合线上教育的劣势（weaknesses）
2.1学生学习效果的反馈不足
体育教学的特点在于上课过程中有大量的身体活动，教师需要根据学生练习时的掌握程度、学习情况进行反馈，并及时调整相对应的教学手段。而体育线上教学时，由于线上教学学生的练习环境、学习时间有较大差异，因此教师不能直观的发现学生的练习反馈，造成了练习后缺无法予以及时反馈的情况。
2.2学生自主学习的监督不足
线上体育教学学生的学习场所、学习时间变得不再固定，学生是否会自主学习，并根据老师的要求完成学习任务，对学生的学习监督成了难题。有许多体育技能的学习和练习时是有一定危险性的，需要同伴或者老师的保护与帮助，教学中的学习情况监督非常重要。因此学生的自主学习监督成了一个较难解决的棘手问题。
3.小学体育融合线上教育的机遇（opportunities）
3.1国家政策辅助，信息技术支持
小学阶段是一个至关重要的学习阶段，学生既要学习大量的知识内容，也要有健康的体魄，在素质教育的支持下，国家对推动信息技术与体育教育深度结合作出了新的指示，以在线教育为媒介的体育教学已经成为未来教育教学的全新模式，浓厚的教育改革氛围和高度发展的信息化基础设施为体育在线教学提供了有力保障。
3.2学习方式革新，学习兴趣保障
大部分小学生都十分喜欢体育课程，然而在小学阶段，很多学生在进行体育课学习的时候会遇到一定的问题，有的学生在动作记忆上遇到一定的问题，有的学生在运动技能，很多学生跟不上其他同学的课程进度，这主要是因为传统的体育课程教学方式单一，而且学生从小就处在一个体育学科不受重视的环境中。因为疫情的因素，学生身体素质的好坏也成为素质教育的重要组成部分，线上教育完整的互联网+生态系统给教师、学生提供了一定的体育资源与体育教育环境，让很多资源能够通过线上教育的形式进行分享，这是线上教育应用于小学体育教学的一大机遇。
4.小学体育融合线上教育的挑战（threats）
4.1常规学习内容在线上教学中的全普及具有挑战
体育课向来都是以身体练习为主，群体参与的一项活动，主要起着学习体育技能，增强体质的作用。随着教育改革的不断深化，体育课的项目逐步增多，这些项目深受学生喜欢且适宜在学校发展。在学校体育课程中，三大球类项目仍是授课的主力，这些项目要求要有强烈集体意识，但是线上开展不利于球类技能的学习和掌握，也不利于学生之间的配合和技战术的教学，这个时候，体育常规学习内容在线上教学中的全普及就存在一定的挑战性。
4.2教师教学能力在线上教学中的真评价具有挑战
由于线上体育教学更多的是一个体育技能知识的传递，学生要想转化为个人的技能，这需要一个实践检验的过程。我们教师在进行线上体育教学中，缺乏相关的考评机制、训练监控、监督体系等措施，这使得很多体育课流于形式，只做表面功夫，并未深入探究，因此并未达到理想效果。
5.小学体育融合线上教育的SWOT矩阵分析
（1）SO组合（内部优势+外部机遇）
这两者结合时，能发挥最大的优势。开展线上体育教学的内部优势有：线上体育教学具有新鲜感、可以跨越时空界限、全新的交互方式;外部优势则是学生获取知识的渠道增多、网络覆盖率较高、网络直播平台功能齐全。
（2）WO组合（内部劣势+外部机遇）
当内部劣势出现与外部影响因素不一致时，这时就需要利用外部的机会改变内在的劣势。线上体育教学在开展过程中会出现网络不通畅、学生练习时扰民、场地受限、师生不适应等情况。这时就需要针对教师做有关网络培训，利用好平台和自身优势来安排课程。
（3）ST组合（内部优势+外部威胁）
内部优势与外部威胁冲突时，内部优势会出现优势不均的局面。开展线上体育教学可以充分利用好线上资源作为线下课程的补充和提升，对于受限于网络或者场地的学生而言，可以适当安排其他练习。
（4）WT组合（内部劣势+外部威胁）
当线上体育教学的开展遇到网络受限、场地受限、教师网络水平差时，就会对线上体育教学的开展造成很不利的影响，当学生本身就有所抗拒上体育课的同时，则会有众多拒绝的理由，这在一定程度上更不利于学生体育锻炼的积极性。
6.基于SWOT矩阵分析的小学体育线上教育的建议
（1）与文化课相比，体育锻炼需要更多的亲自实践，集体参与。但线上体育课程的建设相对滞后，且开展线上体育教学需要的场地器材并不完善，这就容易造成开展缓慢的局面，一定程度上会加剧学生锻炼积极性的下降。
（2）线上体育教学在学习进度的控制、讲解示范的趣味性等方面都有明显的优势。体育教育资源的广度与教学方式的多元化，能够给学生提供多元的教学内容与方式，帮助他们更好的进行体育技能学习。
（3）教师必须掌握现代教育技术，提升自我的信息素养，创新教学方法、革新教学理念，掌握线下课程与线上课程之间的平衡点，根据学生的个体情况有针对性的进行差异化教学，例如针对某个学生制定学习计划，调整线下课程与线上课程的比例与内容搭配，以适应学生个体化、差异化的教育理念。
（4）为了解决在线体育教学中的一些弊端与劣势，我们要重视互动交融模式的构建，以促进在线交互评价系统的全面性。另外，我们也要加强线上教育与线下教育之间的融合，取长补短，让两者之间形成互补的循环关系，实现线上教育与线下教育的完美融合。