胡德
自贡市田家炳中学 四川 自贡 643020
摘要：在初中体育的教学过程中，教师所要注重的并不仅仅是学生的体育技能和身体素质的培养，还要关注学生在锻炼的过程中是否与他人进行配合，是否在这个过程中形成合作精神和分享精神。在体育课的教授过程中，培养学生在运动过程中的合作精神也是重要的课题之一。小组教学作为初中体育课程教学的基本方法之一，是能够很好地培养学生的合作精神，使学生在这个过程中与他人进行交流，在交流的过程中培养出合作精神的。
关键词：初中体育；小组教学；教学效率；合作能力；学生交流；团队默契；教学环节
初中体育的教学相对于小学体育，其教学内容和精度来说都有了明显的提高。所以在初中体育教学中，教师要以更高的效率来完成课堂任务，帮助学生在课上学到更多的东西。但是在初中阶段，学生的体育课时会被减少，更多的时间用来进行文化课程学习，所以体育课的课时就显得尤为宝贵。教师需要在短暂的体育课进行的过程中，教会学生体育知识，使学生形成团队合作精神。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、提高课堂教学效率
由于初中体育课的课时不多，教师要完成课堂教学任务的话，需要进一步提高课堂效率，使学生都能在一个高效的状态下才能够完成课堂任务。那么小组教学就是一个使学生能够在规定的时间内提高效率的教学方法。这种教学方法既能够使学生之间形成一种默契的配合能力，寻找到与他人合作的可能，也能够在这个过程中培养自己的自主学习能力，使课堂留给自己的时间更多，减少教师指导的时间，使教师能够将更多的精力放在总体教学上，进一步提高体育课的课堂质量。所以在初中体育课的课时进行过程中适度地利用小组教学能够有效提高课上教师进行课程的效率。
例如，在进行初中体育与健康七年级全一册第二章“田径”这一节内容学习的时候，教师让按照小组分组练习。在小组的内部，学生可以根据教师的整体教学来规范自己的行为，进行小组的田径训练。在训练的过程中，每个学生都有自己的不足，但是每个学生的不足都是不一样的，所以组内成员就能帮助有缺点的学生改正他的缺点实现进步。教师也能在这个过程中通过整体教学将教学的基本内容教给学生，然后在查看的过程中，纠正学生的明显错误，并告诉学生自主锻炼的要点和诀窍。这种教学方法既能够锻炼学生的自主性，使学生能够拥有自主锻炼的能力，也能够在小组合作的过程中培养学生的合作能力和帮助别人纠正别人的弱点的能力。
二、锻炼学生合作能力
在初中时期是形成学生各种学习能力的黄金时期，所以在这个时期，在体育课上使学生形成合作能力是重要的教学课题之一。教师可以在体育课上利用小组合作的方式时，组内成员能够以合作的形态来完成一项课题，在这样完成课题的过程中，每个成员都能发挥他自己的作用，然后整合起来才能够完成大的目标，所以学生在实现目标的过程中就感受到了合作带来的力量，在日后进行其他活动和学习的时候，也能够利用合作的模式来提高自己的能力，实现更远大的目标。
例如，在进行初中体育与健康七年级全一册第三章“足球”这节内容学习的时候，由于足球运动是一项非常考验团队合作协调性的运动，每一个位置的学生都要发挥自己的作用，才能够使整场比赛进行得更加高效，才能使团队获得进球的机会。所以教师利用足球训练来帮助学生形成合作精神是非常有效的。教师可以让班级内部形成两组，在两组内选出每个学生适合的位置，让两个组进行对抗比赛。在学生比赛的过程中，由于每个位置的学生都有着起关键性作用的机会，只有一个人发挥实力是远远不够的，需要组内的每一个成员都齐心协力，共同发挥作用，才能够使自己的队伍获得胜利。所以教师在足球的团队比赛中就能够潜移默化地教给学生合作的重要性。
三、方便学生之间交流
在合作的过程中，有效的交流是必不可少的。
当学生之间通过合作的模式出现了有效的交流，他们就能够了解其他学生的思想，从而在这个过程中取长补短，使自己和他人都获得进步。在体育课上实现小组合作，就能够有效地帮助学生了解其他学生的想法，并将其他学生的想法与自己的想法相结合，从而丰富自己的思想，使学生能够更加理解他人。在这个过程中，也是培养学生善于与他人进行合作，听取他人意见的过程。所以在初中体育课上，利用小组合作培养学生善于与他人交流与合作的思想是非常重要的。
例如，在进行初中体育健康七年级全一册第四章“篮球”这节内容学习的时候，教师可以让学生自己选择组内成员进行篮球对抗比赛。在选择组内成员和与组内成员进行磨合的时候，学生就已经进入了一个主动进行合作的状态。学生为了在最后的比赛中获得胜利，在训练的时候就会与其他成员进行思想上的交流和战术上的商议，这就是在进行合作的过程中善于倾听他人的想法，并根据他人的想法来改善自己的做法，从而使得大家的想法都能够获得尊重。这就是在体育课合作的过程中潜移默化地培养善于倾听他人意见的能力，这种能力在日后的学习和生活中都是非常重要的。
四、培养学生团队默契
在体育课上使班级内部形成默契是培养班级凝聚力，使学生形成团队荣誉感的重要方法之一。在体育课上利用小组合作的方法，使学生在班级内部形成一种集体荣誉感，能够使学生意识到团队的利益大于个人利益，并且愿意为了团队的利益而奉献自己的力量。教师可以在课上通过班级之间的体育赛事对抗来调动学生参与的积极性，在学生参与的过程中，由于是班级的事情，学生就能够在这个努力的过程中提高对班级的集体荣誉感。在最后获得胜利的时候的喜悦也是对班级内部所有学生的付出感到喜悦。这种集体荣誉感对学生在日后的工作和生活中都是非常重要的，所以在体育课上培养学生的集体荣誉感是重要的课题之一。
例如，在进行初中体育与健康八年级全一册第一章“体育与健康理论知识”这节内容学习的时候，由于这一节的内容偏理论一些，在课堂上所用的地方不多，所以教师可以在这节内容教学的时候提出班级间进行拔河比赛的赛事对抗来调动学生参与体育课的积极性。由于是班级之间的赛事对抗，每个班级都是一个整体，所以在这个过程中学生为了使自己的班级获得胜利，都会贡献自己的力量和智慧，目的就是使自己的班级获得胜利。在比赛过程中，班级获得了胜利或者失败，都能够影响学生的情绪，这就是集体荣誉感带来的。所以在初中体育的课上培养学生的技术荣誉感可以通过这种教学环节的设置来实现。
五、丰富课堂教学环节
学生在初中阶段体育课的兴致不高的主要原因是体育课的教学环节不够丰富。所以为了提高学生参与体育课的积极性，进一步丰富体育教学环节，使学生在体育课上既能够获得体能锻炼，也能够在这个过程中放松心情是非常重要的。小组合作是实现课堂体育游戏的重要方法之一，利用小组合作能够使班级之间形成一种活跃的氛围，在小组与小组之间既有竞争也有合作，从而能够使班级内部的体育课氛围变得更加活跃。
例如，在进行初中体育与健康八年级全一册第11章“民族民间体育”这一节内容学习的时候，由于民族民间体育有很多有趣的，有娱乐性的体育项目，教师为了提高课堂的趣味性，使学生能够充分参与进来，可以选择一些合适的民间体育项目让学生来进行活动。在活动的过程中，通过分组可以提高学生的竞争性，这就是通过小组教学来丰富课堂的教学环节，使体育课能够变得更加具有趣味性。
总而言之，在初中阶段培养学生的合作精神，利用小组教学在体育课上的实现是非常好的办法。教师在利用小组教学的时候，要注意结合实际情况，在恰当的课程内容中插入小组合作的教学方法，能够在体育课上发挥它的最大作用，使学生既能够在小组教学中获得合作精神，也能够使他们感受到体育锻炼的乐趣。
参考文献：
[1]张洪涛.小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用[J].运动,2015(18)
[2]石志斌.论小组合作学习在初中体育教学中的功能与运用[J].当代体育科技,2011,1(05)