吴广广
湖南省宁乡市南雅蓝月谷学校 410600
摘要：新课改实施以来，各所学校对体育课程重视程度都有所提升，尤其是在初中阶段。初中时期学生普遍面临较大的学习压力，而体育教学是学生较为喜爱的科目，可以达到为学生舒缓压力的效果。但是个别学生集体意识较差，对教师开展集体活动造成了一定的影响。基于此，本文提出初中体育教学中培养学生的集体意识的几点对策，供广大教育界同仁参考.
关键词：初中教学；体育教学；集体意识；策略分析
引言：随着时代的进步，合作共赢似乎成为了主流思想，集体意识逐渐成为学生培养的重点。为顺应时代发展，体育教师应该传遍传统教学方式，将培养学生集体意识作为教学的一部分，通过展开集体活动等方式为学生培养集体意识，为学生日后的发展打下坚实的基础。
一、以优秀的运动员事迹展开宣传
对初中学生进行体育教育时，教师为培养学生集体意识、体育精神，借助知名运动员的先进事迹对学生起到激励作用。知名运动员的先进事迹经常被主流媒体所报道，教师可引导学生关注体育时事、观看比赛等方式加深对运动员的了解，通过教师的正确引导与讲解，使学生了解到运动员风光无限的背后是整个团队共同努力的结果，团队与运动员之间彼此信任、彼此合作才能在体院赛事中取得优异的成绩，启发学生积极地加入到集体学习中。为学生讲述运动员在比赛中相互竞争、相互合作、相互欣赏等不为人知的事迹，提醒学生合作是运动员取得成功的重要助力。当教师以奇闻趣事的方式为学生讲解运动员的先进故事时，学生会对体育运动与集体有一个新的认识，激发学生对于集体的渴望，帮助学生在集体中更好地进行学习，找到体育学习中的兴趣。综上所述，运动员的先进事迹分享，可以激发学生的体育学习热情，在无形之中转变学生对集体的认知，培养学生集体意识[1]。
例如：在体育课程中，首先，教师可通过为学生准备知名篮球明星的视频、图片作为材料，为正式开展教学准备教学资料；其次，教师利用多媒体教学设备为学生播放知名球星在打球的视频，并且为学生展示球星的照片，要求学生一一说出球星的名字以及基本资料，为学生拓展篮球资讯，培养学生对体育运动的喜爱程度；最后，教师根据准备好的教学材料为学生展开讲解，将篮球明星的先进、感人事迹为学生讲述，使学生在学习到球星的体育精神外，提升集体意识。
二、开展活动激发集体的依赖性
通过集体活动激发学生对集体产生依赖性，是体育教学中的重要教育手段。在开展体育活动时，集体性活动往往可以提升全体学生的凝聚力，如以班级为单位开展拔河比赛，就可以有效地将绳子两端的学生分别形成一股集体力量，每位学生都在拼尽全力为集体而战；或者大型运动会中，每位学生都在发挥个人所长，为班级争夺荣誉而战，即便没有上场的学生也会为场上的同学摇旗呐喊。这时每位学生都在为集体荣誉而奋斗，而并非场上运动员的个人得失。运动会的形式就是将全班学生汇聚于一体，激发学生集体荣誉感，呈现出共同进退的景象。体育精神之所以珍贵，是因为体育中包含了集体中每个团队成员的心血，每一次运动会都是集体意识得到锻炼的机会。事实上这也正是运动会的重要作用之一，通过激发学生集体意识，缓解日常生活中遇到的所有矛盾。因此体育教师应该抓住这一特点，在日常训练时将学生划分为各个小组，使学生在小组合作时感受到集体的力量[2]。
例如：在培养学生集体依赖性时，教师可通过将开展拔河比赛开展教学工作，教师可通过将两个班集体的学生集中展开，在两个班级中分别选出15名男同学、15名同学，比赛规则十分简单，两个班级各三十名学生分别站在绳索的两端，各执一端绳索，中间设有公平点、公平线，公平线被拉过中心点即为失败一方，双方在教师开始的口令后展开拉锯战，直至分出胜负。
届时，无论结果如何，两个班级的学生的集体意识都得到了很好的培养。
三、合理运用竞争机制激发团队意识
在培养学生集体荣誉感的过程中，教师可通过设置竞争激发学生团队意识。相较于其他科目，体育在培养学生集体荣誉方面有先天优势，因为体育本身就是一项竞技类教学科目，这要教师合理的将学生分成各个小组，以小组为单位展开体育竞技活动，就可以通过小组之间的竞争提升学生的集体意识。因为初中时期的学生个人荣誉感较强，希望得到关注与称赞，渴望通过证明自己得到掌声与鲜花，教师应该结合学生这一特点，展开团队竞赛来满足学生对体现自我价值的渴望，发挥每个人的优势。为全体小组成员设置统一的目标，使每位小组成员都在渴望胜利的同时为小组而战，在小组合作中体会到集体意识的重要性[3]。
例如：在培养学生团队意识时，首先，教师可根据教学目的将全体学生分为人数相等的各个小组，要求在分配时根据学生体育能力进行划分，将优缺点互补的学生尽量分为一组；其次，为各个小组成员分配任务，每两个小组任务目标相同，两个小组共同完成，先完成的小组即为获胜；最后教师统计结果，对胜利的一方予以嘉奖，予以失败的一方予以鼓励，为小组成员学会合作的重要性[4]。
四、多元化模式拓展学生视野
通过拓展学生体育视野，对提升学生运动技能、培养学生团队意识都可以提供一定的助力。在体育教学时，体育不仅是一门教学科目，更是需要学生终身坚持的爱好，因此需要持之以恒的坚持下去，方可有所成就或者达到其强身健体的目的，教师学要从多个角度入手，拓宽学生视野，使学生可以意识到体育运动所带来的乐趣，并且清楚的意识到拥有志同道合的朋友是十分重要的。如公园中跳广场舞、踢毽子的老人，他们之所以从家中走出来，融入到集体活动中来，就是因为在集体中可以感受到快乐，使个人魅力得以展现的同时为集体增光添彩，可谓是一举两得。一旦学生了解这个道理，就可以在运动中找寻与自己趣味相投的伙伴共同进行，在与伙伴的沟通交流时会使学生更加清楚合作的重要性，有利于学生将目光放在更加长远的地方，通过集体活动寻找体育学习的动力源泉。明白体育并非是一味枯燥的训练，而是一项具有趣味性的集体活动，在适当时刻，教师可申请线下拓展训练活动，带领学生走出传统的教学环境，在更为广阔的环境中对学生展开教学，利用环境优势辅助教师完成对于学生集体意识的培养[5]。
例如：在拓宽学生体育视野时，教师可带领学生展开户外活动，由教师作为领队人员，首先，在学生中选出领队，由领队完成组织户外活动的工作，教师参与到活动游戏中，与学生们共同完成活动；其次教师在适当时对学生展开体育知识拓展，为学生带来丰富的体育知识咨询；最后，由师生共同完成户外活动任务。为集体户外活动画上圆满句号。
结语：
总而言之，初中体育教学课程与学生集体荣誉培养方向十分契合。教师可以
通过以优秀的运动员事迹展开宣传、开展活动激发集体的依赖、合理运用竞争机制激发团队意识、多元化模式拓展学生视野几个方面开展工作。发挥体育课程中的集体活动、竞争意识等优势为学生培养集体荣誉感，为学生日后的学习与生活提供保障。
参考文献：
[1]尹彬.探讨初中体育教学中如何培养学生的集体意识[J].华夏教师,2020,17(7):71-72.
[2]殷雄.论初中体育教学中培养学生集体意识的策略探讨[J].文渊（高中版）,2019,19(16):446.
[3]马德斌.初中体育教学中学生的集体意识培养策略[J].求知导刊,2019,21(43):86-87.
[4]刘洪兵.初中体育教学中学生的集体意识培养策略[J].求知导刊,2019,15(44):64-65.
[5]肖益平.探讨新课改下初中体育教学中如何培养学生的集体意识[J].新课程·中学,2019,19(15):33.