褚宝柱
哈尔滨华德学院
摘要：本科院校将培养符合社会发展需求的技能型人才作为教育教学主要方向，不仅要培养学生专业技术能力，还要对学生进行职业实践教育。本科院校工程教学具有较高的综合性，在职业实践教育渗透中具有自身优势。对具有优秀工程能力的工程技术人才的培养，是国内企业竞争处于不败之地的基础。本文将结合工程教学与职业实践教育关系，对工程教育中实现职业实践教育必要条件进行分析，并探讨了渗透思路和途径，希望能为相关工作提供参考。有助于行业借助高速发展的互联网，积极培养学生自主学习的能力、培养全方位的教师骨干,为培育更多优秀的工程行业技术人才而努力。
关键词：超星平台；材料成型；控制工程；实践课程
一、超星平台对材料成型及控制工程专业课程教学的意义
超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。用户可以在超星学习通上自助完成图书馆藏书借阅查询、电子资源搜索下载、图书馆资讯浏览，学习学校课程，进行小组讨论，查看本校通讯录，同时拥有电子图书，报纸文章以及中外文献元数据，为用户提供方便快捷的移动学习服务。[5]这种移动教学通过探究式教学和递进式学习桥梁的搭建.能够转变单一枯燥的教学方式,更能激发高校学生的学习独立性、自主性和探索性。
二、超星平台对材料成型及控制工程专业课程教学优势
（一）增强学习效果
在现代远程教育中，学生通过完成网络课堂上的任务来完成学习行为，以提高学习者在网络学习中的主动性和积极性。同时，在分析学生在线学习行为的基础上，可以清楚地看到在教学中使用的数据和多媒体资源等使用效果，从而进一步提高学习效果。
（二）使课堂教学的效率提升
材料成型及控制工程这门学科对于大学生来说具有一定难度，在学习过程大学生出现两极分化的现象严重，掌握程度好的学生能够融会贯通，掌握差的学生则不知所措。其中的缘由在于知识点的理解，在对科学知识进行了解的同时需要联系其他知识才可以更好的掌握科学的理论知识。超星教育平台中简明扼要的教学内容为科学教学明确了教学目标，同时也更为具体的讲授材料成型及控制工程课堂中未曾提及的知识点，丰富学生的知识面。超星教育平台巧妙的利用自身优势，为学生提供了全局思维。超星教育平台对于知识点的详细介绍中也满足了学生的学习需求。总而言之，超星教育平台运用在高校材料成型及控制工程课堂上能够使课堂教学的效率提升。
（三）激发学生的学习兴趣
传统教学模式过于老套单一，学生听课丧失了兴趣也是科学教学质量不达标的原因之一。新时代的学生对于现代科技的敏感程度高，超星教育平台基于此特点，将教育与现代科技结合在一起，实现教育现代化的同时还能激发学生的学习兴趣。超星教育平台作为新时代的现代化教育手段，依仗互联网以及其他现代化设备，在教学过程中对激发学生的学习兴趣，帮助提高学习效率。例如，通过多媒体的方式对学生进行科学相关知识的介绍，满足学生的需求。这是当下普遍运用的教学方式，而超星教育平台直接利用网络对学生进行教学，帮助学生体会到教学中的乐趣，加大对于科学学习的兴趣，从而利于科学教学的进行。
（四）实现学生的自主学习
超星教育平台与互联网的关联很大，依靠互联网上丰富的资源平台以及快速的信息化传输。因此部分学生在课堂上没有听懂教师讲授的内容，课下就选择超星教育平台自主学习。借助超星教育平台，学生可以自行了解没有听懂的部分，以此来提升自己科学学习的能力。还有一部分学习能力强的学生，不仅如此，巧妙的利用网上资源学习超星教育平台，对将要学习的知识点提前预习，这对于高校材料成型及控制工程教学的质量有着很大的影响。
三、超星平台下材料成型及控制工程专业实践课程建设
（一）利用新媒体技术进行教学
在互联网快速的发展的同时，教学资源的整合有利于帮助学生更快的进行学习活动。在创新教育的背景下，利用物联网与教育结合，以信息手段为主，探索利用网络教育平台来拓宽学生的教学模式。例如，利用超星教育平台，线上线下教育相互结合，通过情景建设以及更多资源共享的方式，来提高智慧课堂的建设。智慧课堂的具体实施内容包括三部分，即课前、课中、课后三阶段，课前教学主要在于引导学生进行自主规划和学习；课中教学主要针对课前学习出现的问题进行交流讨论，引导学生深度学习；课后是对所学知识的总结与巩固。智慧课堂教学模式更加注重学生的主体地位，满足了学生的个性化学习需求，促进课堂教育教学的创新发展。
（二）课堂实践
课堂实践教学也是单元教学的教学设计的重要环节之一。拥有了课前的教学设计分析，课堂的实践是一个运用和发展问题的过程，在进行课堂内容学习的教学时，教师应当以学生为主体，突出学生学习中的主体地位。课堂实践应当减少课程统一讲解的时间，改变传统的说教模式，根据课程内容设计师生互动，让学生多问“为什么”，多以学生在学习中遇到的问题对教师进行提问，并及时的给与解答，同时对学生进行引导，让学生自我进行探究和解决问题。教师也应当在课堂实践过程中，通过学生的表现和学习情况做出相应的调整，针对不同的学生设计不同的教学方案。对于学生的问题可以加之情景化，营造出教学情景，让学生在学习时，能够更加深刻的了解散文所表达的深意。单元教学的课堂实践是一个发现和解决问题的过程，在此过程中不断做出调整，以达到单元教学的目标。
（三）教学评价方法的思维扩展
对学生的作品进行评价反馈，增强学生的自信心，也是很重要的。因为这也是通过作品与学生交流互动的时机，点评能帮助学生进一步认识不足之处，也对其后续发展产生影响。所以教师更应该重视学生学习的点评环节。当把思维导图融入我们教学点评中，从全新的评价角度出发，更能让学生领会更多的写作方法和如何进行主题探究。在教学过程中，我们还能将思维导读运用到文章剖析中心思想上来。在新课学习中，先鼓励学生通读全文自行将文章亮点提炼出来，再引导他们规划思维导读框架，将要点按照行文逻辑顺序放入框架中，然后再通过对内容和写作方法进行推敲，进一步完善框架，这就是思维导图在教学中的实际运用，不仅帮助了学生准确把握文章的内容结构和中心思想，而且也帮助他们掌握不同的写作方法。
（四）教师结合互联网+教育的模式，帮助学生提高学习效率。
在教学过程中，让学生进行预习，提高学生的自主学习能力，在预习成果中对学生的学习情况进行了解，从而制定相应的教学方式。教师在课堂中引导学生进行质疑，讨论等活动，充分体现教师的引导作用，帮助学生进行自我反省，提高学生自我能力的认知。智慧课堂的建设，在一定程度上帮助学生提高了学习方法，也便于学生与老师之间的相互了解，对培养学生的学习兴趣以及全面发展也有重要意义。
四、结语
学校在进行课程教学时，需要针对学生的发展进行平台的利用。在材料成型及控制工程的教学中，利用超星教育平台对学生的实践能力进行培养，有助于学生了解实际的岗位职责，将所学到的理论知识应用于实际。在实际的课堂教学中，应用财务共享的模式，让学生了解现代化技术中的材料成型及控制工程方式，对学生进行多方面的教育，提高材料成型及控制工程的教学质量。
参考文献：
[1]张传香.基于超星学习通的项目式教学模式应用研究[D];江西农业大学;2019年
[2]郑淇文.面向高阶思维提升的项目式教学设计与评价研究[D];福建师范大学;2018年
[3]张丽君.基于超星学习通的英语阅读移动教学模式应用研究[J].信息技术与信息化.2016(12).
[4]朱振世，刘延华.高校公共课APP移动教学平台模型建构及功能分析中国教育信息化[J].2015(18).