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小学语文教学如何培养学生的能力初探莫古刚

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：莫古刚

[导读] 语文教学开展期间并没有什么可以遵循的固定模式，新课程背景下学生自主探究能力的培养受到普遍关注。因此，教师有必要积极思考并探索一些策略，旨在培养学生的自主学习能力。基于此，对小学语文教学如何培养学生的能力进行研究，仅供参考。

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摘要：语文教学开展期间并没有什么可以遵循的固定模式，新课程背景下学生自主探究能力的培养受到普遍关注。因此，教师有必要积极思考并探索一些策略，旨在培养学生的自主学习能力。基于此，对小学语文教学如何培养学生的能力进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；语文教学；学习能力；培养策略
        引言
        语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。在新课改背景下，教师只有真正调动孩子学习的主动性和积极性，做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子对文本的感悟，才能让语文教学有实效，实现新课标的教学目标。
        一、运用排演，激发学生创新兴趣
        兴趣是最好的老师，只有当学生对语文学习具有浓厚的兴趣时才能够热情地投入到学习和创新当中。因此，在实际教学中，小学语文教师可以通过创设情境的方式来构建欢快、有趣的课堂氛围，巧妙地将语文知识传授给学生，从而激发起学生的学习欲望，引发学生的创新兴致。例如，在学习一些具有故事性的文章时，教师可以组织学生自导自演，引发学生的创新兴趣。在学习完《陶罐与铁罐》之后，为了更好地激发学生的创新兴致，教师可以组织学生一起来演练这个故事。学生在角色扮演的过程中不仅提高了演艺技巧，同时还活跃了课堂氛围激发了学生对学习的兴趣。教师可以请班上两名学生来分别扮演陶罐和铁罐，指导学生根据教材内容以及自己的想象和理解来编造剧本，将陶罐与铁罐的性格差异用自己设计的台词完美地表现出来。在学生表演结束后，教师可以立即询问学生，“你们更想成为陶罐与铁罐之间哪种性格的人？”此时大多数学生会回答到“陶罐！”接着，教师再问：“学习完这篇文章并看完同学的表演后有什么收获呢？”面对这样一个开放性的问题，此刻学生就会涌现出许多创新的想法，从多个角度来谈谈他们的收获。
        二、利用信息技术，培养学生的创新思维能力
        小学阶段正是什么都好奇的阶段，也是问题最多的年龄段，基于这种年龄特征，发现与质疑能力的培养是最为恰当的时机。

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因此，教育工作者要在教学过程中着重提高此类能力的发展，多创造质疑的机会营造更自然的提问氛围，情境创设除了利用语言和场景外，还可以借助工具，结合时代发展变化下学生的性格特征；比如利用多媒体工具，在学习古诗词时，通过利用多媒体工具展示李白诗作《赠汪伦》的相关视频资料，可以是动漫版的，也可是古装版的，也可以让学生课后收集不同的版本，然后以“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这两句诗为重点进行讨论，一是桃花潭水的深度，“深千尺”的古今概念是否有差异，二是怎么得知桃花潭深千尺的？用什么工具或手段测得的深度？古代的千尺与我们现在的千尺是同一个尺吗？三是送别对于汪伦的意义有哪些？体现了两人之间一种什么样的感情？通过自由组合，或是固定组合的方式，结合同学们各自收集的资料，开展一场关于赠汪伦的课堂小辩论，从而将教学过程由老师主动转变为学生主导，在其主导的过程中，不仅能极大的增加孩子的自信心，同时还能增加个人的表现能力以及团队合作精神，更利于培养学生的创新能力，在知识技能与学习能力的提高上得到同步发展。
        三、与生活实际联系
        语文即生活，不仅是说语文的内容来源于生活，更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活，感受生活中的真善美与假恶丑，学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生、珍惜生活。要让学生把课内的语文知识还原到生活中去，让他们知道语文学习不只是继承，更主要是为了创新。因此，在语文教学中，我们教师要用心观察每一个学生，了解他们的需要与兴趣，创设自由宽松的学习环境，切实让每一个学生都成为学习的主体，帮助他们养成良好的语文学习习惯；让学生不仅在课堂上主动学习，而且在离开教材、离开教师、离开课堂的情况下，也能积极思考、主动探究，形成自主学习的能力，从而夯实语文基础、提高语文素养。
        四、将课堂时间交给学生，培养学生自主学习习惯
        新课标关于小学阶段素质和能力培养方面，已经明确要求对学生自学习惯进行培养，学生的自学习惯属于一种在实践之中养成的良好素养。小学生只有勤于实践才有可能将语文学科学好。这里所提及的“实践”也就是进行自学。由此我们可以认为自学的习惯主要就是在自学实践过程中逐渐养成的。教师开展教学工作的根本目的并不仅仅是进行教学，而是要使学生在日常学习期间养成自学的好习惯。教师需要结合各个阶段的教学要求，对学生自学习惯进行逐步培养。要对学生认真思考和读书的习惯进行着重培养，并且使他们可以养成复习和预习的良好习惯，使他们可以在课后独立完成作业，并且对自己完成的作业进行检查。老师在教学期间经常会将自学习惯所具有的重要意义讲给学生听，使他们明白自己在学习期间需要养成哪种学习习惯，教师在制定每节课教学目标期间需要把培养学生自学习惯加入其中，并且将其融入在平时听说读写训练过程之中，对学生要进行严格训练，并且还要对他们悉心培养，直到学生养成了良好的自学习惯。
        结束语
        创新能力的培养对学生的未来发展有着重要的作用，同时学生创新能力的培养不是一朝一夕的事情，需要语文教师在课堂上不断地引导，持续地探索有效地教学方法以及挖掘教材中的素材，转变传统单一式的教学方法，采用多样化的教学手段来激活学生的创新思维，促进学生在学习中敢于发现、敢于探索、敢于质疑。
参考文献
[1]金琳.浅议小学语文教学培养学生自主学习能力的策略[J].新智慧,2019(33):142.
[2]刘卫华.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2019(11):171.
[3]高国丹.刍议怎样在小学语文教学中培养学生阅读能力[J].考试周刊,2019(94):54+56.