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信息技术与小学数学融合的思路探索杜朝祥

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：杜朝祥

[导读] 现代信息技术教学手段的应用，主要是借助于计算机技术与网络技术，来对图片、声音、文字、视频以及数字等相关信息进行一系列的处理，以此让线上课堂、网络教学真正成为现实。这一教学有效整合了多方教学资源，将其应用于教学课堂，还能以简洁直观的方式呈现出来，十分符合小学生身心发展的需求。基于此，对信息技术与小学数学融合的思路进行研究，仅供参考。

云南省曲靖市罗平县钟山乡鸡场完小杜朝祥 655809

摘要：现代信息技术教学手段的应用，主要是借助于计算机技术与网络技术，来对图片、声音、文字、视频以及数字等相关信息进行一系列的处理，以此让线上课堂、网络教学真正成为现实。这一教学有效整合了多方教学资源，将其应用于教学课堂，还能以简洁直观的方式呈现出来，十分符合小学生身心发展的需求。基于此，对信息技术与小学数学融合的思路进行研究，仅供参考。
关键词：信息技术；小学数学课堂；教学策略
        引言
        教育信息化的本质是信息技术与教育教学实践深度融合。在新课改不断改革的今天，运用信息技术手段教学，是课程改革的需要，更是提高学生数学核心素养的必然要求。在小学数学课堂教学中有效应用信息技术，可以为学生提供丰富的教学资源，提供全方位学习的交互环境，有助于改善课堂教学方式，调动学生学习的主动性优化课堂结构，有利于提升课堂教学效果和教学质量，以及培养学生信息化的数学素养，最终实现高效课堂的教学目标。
        一、信息技术在小学数学教学中应用的重要性
        数学是为解决现实生活中各种各样的问题而存在的，应用十分广泛。同时，它还具有高逻辑性等特征，对启发思维、促进智力发展大有帮助，能够将小学生的逻辑思维水平提升到更高的层次，是小学生学习其他学科的跳板。信息技术，可以为教育创新提供帮助，教师可以用多媒体和其他技术工具翻转课堂，让教学更具特色，让效率与质量同时获得提高[1]。尤其是多媒体，作为一种全新的辅助教学工具，能够将原本只存在于教材中的抽象理论知识形象地呈现出来，对优化学习效果的积极意义不言而喻。
        二、信息技术与小学数学融合策略
        （一）合理运用信息技术，力求优化课堂结构
        一节好课的关键在于整节课的教学结构是否合理，教学手段是否新颖。教师将多种教学手段有效应用在数学课堂中，不仅可以将复杂问题变得简单化，抽象问题变得具体化，而且可以让学生轻松突破本节课的重、难点，最终实现教学最优化。例如，在教学“体积和体积单位”一课时，教师可以充分利用信息技术辅助教学，让学生在已学会知识的基础上，进行小组讨论、动手实践、生生互相质疑、归纳总结。教师在教学中借助信息技术手段，边讲解边演示教学内容，并与学生操作相结合，将抽象变为具体，启发并诱导学生主动思考，营造良好的自主学习氛围。教师在讲解1立方米的正方体大约能站几个人时，可以设计这样的教学活动：选取一个小组的学生用三把米尺组合成一个1立方米的正方体，让学生进去亲自体验。

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        （二）运用现代信息技术，强化数学与生活之间的联系
        数学与生活之间的联系十分紧密，可谓是生活中处处有数学。所以，在数学教学课堂上，强化生活与数学之间的联系，也是有效提高课堂教学效率，创设出高效数学教学课堂的基础与前提。对于小学数学而言运用现代信息技术，能够更好地强化数学与生活之间的联系，这不仅能够丰富教学内容，还能让学生从小树立起良好的数学应用意识，帮助学生了解数学与生活之间的联系，为学生打造出高效的数学教学课堂。例如，教师在进行“周长”这一概念教学的时候，就可以借助多媒体技术，来为学生播放生活中常见的各种物体，让学生自主观察这些物品，同时思考如何对这些物品的周长进行计算，这样不仅能够深化学生对于这一知识的认识，还能有效强化数学与生活之间的联系，促进学生能力的发展和提升。
        （三）教师学习技术，提高自身素养
        对学生来说，教师不仅是他们学习知识的指路人，也是生活、行为习惯的培养者，因此，数学教师必须对自身在信息化创新教学工作和数学知识的讲授方面的地位和对学生的影响形成正确的认识，积极学习使用信息技术工具的方式方法，做好本职工作，提高数学教学水平和应用信息化、网络化教学工具的能力。要重视并尊重数学的重要性和学生的主体地位，积极利用信息技术工具创新教学模式，提高自身教育素养。在关注教育大纲的基础上，了解学生在数学方面的真实需要和信息工具的发展前景，在数学课堂上向学生渗透信息思想，创设有效的新型授课方法。让教学计划既能满足学生对数学知识的学习需要，又能满足现代教育体系对信息技术的应用要求。
        （四）利用信息技术，培养学生应用能力
        小学阶段开设数学学科的本质目的在于培养学生实践应用能力，使学生可以灵活准确运用所学习知识内容解决实际生活遇到问题，为达到这一教学效果，除了要加强学生知识应用训练以外，还要将书本知识内容与实际生活有效结合起来，提高学生数学知识应用能力，小学数学课堂教学目标也能更好达成。实践中，一方面，老师可以利用信息技术，为学生设置多样化课后训练，让学生在实践训练中巩固以学习知识内容，针对自身残缺的部分也可以在后期学习和训练中加以弥补，同时为了优化课后训练形式，使学生更加积极主动参与到其中，老师就可以将闯关游戏、实践操作等方法融入其中，不仅可以丰富学生训练形式，还能够保证课堂教学效果;另一方面老师要加强小学数学学科知识内容研究，将书本蕴含知识内容与实际生活有效结合起来，并在完成课堂教学以后让学生深入到实际生活中，运用课堂所教授知识内容切实解决生活遇到问题，使学生数学应用意识和能力得到提升。
        结束语
        综上所述，面对新的社会形势和人才培养需要，以及新的教育教学结构，搭建网络化教学平台、利用信息化手段进行辅助教学是大势所趋，是提高教育效率与质量的必然之举。小学数学教师应主动走出对数学教学和信息技术的认知误区，积极使用信息技术这一辅助工具，革新课堂结构，创建新型课堂，帮助学生收获更加丰富的学习成果。
参考文献
[1]陶静.信息技术在小学数学教学中的应用[J].教育艺术,2019(12):60.
[2]李敏,王早立.信息技术助力小学生数学空间思维培养[J].教育艺术,2019(12):70-71.