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如何培养农村学校的问题学生学习生物的兴趣

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：蔡会所

[导读] 随着生物在新课程背景下逐渐走入高中课堂，便意味着生物这一门具有综合性的学科逐步受到高中教学的重视高中教学中生物科目的存在能够更好的激发学生对知识学习的兴趣，使学生能够在对自身了解欲望的强烈催促下增加对生物的学习欲望，不仅促进农村学校学生生物水平的提高，更加有益于学生综合素质的提升。

云南省保山第九中学蔡会所

摘要：随着生物在新课程背景下逐渐走入高中课堂便意味着生物这一门具有综合性的学科逐步受到高中教学的重视，高中教学中生物科目的存在能够更好的激发学生对知识学习的兴趣，使学生能够在对自身了解欲望的强烈催促下增加对生物的学习欲望，不仅促进农村学校学生生物水平的提高，更加有益于学生综合素质的提升。因其对学生的后续学习以及发展均具有重要意义，教师在教学时应该注重通过全新的教学模式增加教学的时效性，帮助学生构建正确的知识体系，促进学生的全面发展。
关键词：兴趣；培养；高中生物
很多农村学校的问题学生对于高中的生物学科其实有一个不太正确的认识，有些学生认为生物也是一门需要去死记硬背的学科，但是还有些学生认为生物是需要像数理化一样去套公式的一门学科。出现了这一种看法的分歧主要的原因的是生物学科本身，其实有着偏理科的计算和分析，也有着偏文科的理论知识。学生在学习生物的时候，只有将二者融合起来，提升农村学校问题学生的学习兴趣，才能够使其得到一个比较好的学习效果，提高自己的学习效率。
        一、分层教学方式的开展
　　    在生物的学习中，其实有着一个层层递进的关系，学生若是想要学习后面比较困难的知识点，往往需要之前学习过的知识点作为铺垫，这就要求学生在学习的时候要能够稳扎稳打。若是没有一个良好的基础知识做铺垫的话，很难去开展后面的学习。很多教师在教课的过程中会为全班所有的学生都制定同样的一个学习目标，然后按照着自己的进度进行讲课。但是教师并没有意识到，班级里面的学生虽然都享受着同样的教学资源，可是因为其本身的差异性，就导致了学生对于知识的消化和吸收能力的不同。为了能够让高中的生物课堂更加符合学生的实际情况，教师应该制定一个分层的教学目标。
　　    例如，在高中的生物课本《细胞的多样性和统一性》一个章节中，最主要的内容就是讲述了各种细胞之间有哪些相同和不同之处，所包含的知识点比较零碎。所以，在学习到了这一个章节的时候，教师就可以从自己班级学生的本身出发。比如，对于一些学习能力比较弱的学生来说，教师只需要让他们掌握相对简单的细胞的统一性就可以。对于一些学习能力一般的学生来说，就可以按着正常的教学目标来进行。但是对于一些学习能力比较强的学生来说，教师就可以适当的进行该知识点的拓展延伸，来将学生课堂上多余的时间充分的利用起来，增加学生的知识积累。
　　    二、实验教学法的开展
　　    生物其实是以现实实验为基础的一门学科在高中阶段所要学习的生物知识中也包含了很多与生物有关的实验。但是很多教师并没有意识到实验的重要性，总是让学生通过书本中的图片或者是文字来死记硬背实验的过程。其实这一种学习的方式不仅无法让学生拥有一个深刻的学习记忆，也很难让学生对实验的步骤有一个灵活的理解，只能是拥有一个实验的概念。所以，让学生亲自动手去感受实验，也是生物教学中的一个关键的环节。让学生在学习中的时候能够手脑并用，全面的提高自己的生物水平。

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　　    例如，在高中的生物课本《细胞的基本结构》一个章节中，最重要的学习内容就是让学生能够观察到细胞的结构，其中就涉及到了显微镜的使用。很多教师在讲课的时候只是简单的科普显微镜的用法，让学生空有一个概念，并无实际的体验，这一种概念比较缥缈，时间久了就容易忘记。所以，当学习到了这一个章节的时候，教师就应该让学生一边使用显微镜，一边记住显微镜的使用方式。这样，学生在学习使用显微镜的过程中若是有什么不合理之处就可以自己发现，并且总结其中的规律，才能够真正的掌握该知识点。
　　    三、多媒体的巧妙利用
　　    科技的发展已经在很大的程度上改变了我们的学习和生活的方式，而多媒体就是其中比较受到欢迎的一种教学的方式。跟传统的教学方式有着很大的不同，在多媒体的课堂上，不仅能够从视觉和听觉的方面带给学生一个比较立体的学习体验，还能够将一些比较抽象的知识点直观的呈现在学生的面前，大大的减轻了学生的学习难度。所以，将多媒体运用在学生的学习中，也是一种比较有效的讲课方式。
        例如，在高中的生物课本《减数分裂和受精作用》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够清楚的知道从减数分裂到受精的全过程，是一个动态且复杂的过程，所以学生无法动手去实验。在学习到这一种章节的时候，教师就可以寻找与之相关的视频来分享给学生。在学生观看视频的过程中还可以随时的暂停或者是回放，将自己不会的地方反复的观看，在学习的过程中将知识点都吃透，为之后的学习奠定一个坚实的基础。
        四、学生间开展互相讨论
        在学习过程中学生应该增加自身解决问题的能力，不断对知识进行分析，通过学生之间的相互讨论促进其对知识更好的了解与记忆。在此过程中，教师可以展开分组教学，让学生能够通过自己的努力解决问题，获得学习上的成就感，使其能够更好的学习高中生物知识，促进其成绩更好的提升。在教学过程中，教师可以根据学生的成绩将其分成若干组，教师将高中生物中的难以解决的知识点让学生进行研究，通过小组比拼的方式激发学生的好胜心，使其能够有信心解决生物学习过程中的知识点，促进学生的有效发展、高效发展。在此过程中，教师还应该给予学生充分的尊重，对于学生不能解决的问题以及回答错误的知识点教师不应该进行批评，而是应该进行更多鼓励促进其更好的学习知识。
　　    结语
　　    综上所述，在高中阶段的生物教学中，教学的理念和教学的方法对于学生的学习成果都有着很大的影响。教师在平时的农村学校高中生物教学中应该善于总结和修改，发现自己在教学中存在着的缺点和不足之处，根据问题学生的情况，及时地调整自己的教学方式，培养学生学习兴趣。推动学生自主学习能力的形成，让学生能够学会合理的利用课堂上的时间，才能够真正地提高学生的生物水平。
参考文献：
[1]吕金霞.素质教育背景下高中生物课堂多元化的教学方式[J].中学课程，2017.
[2]崔易联.浅谈在高中生物的教学中的常用策略探析[J].课程教育研究，2016.