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如何提高初中历史课堂效率陈聪

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：陈聪

[导读] 当今社会急速发展，教育发展定不能落后，在素质教育大力推行的当下，历史作为一门重要学科，逐渐走入大众视野，且历史学科具有其独特的综合性、知识性等特点，也是发展素质教育的一个重要方向，但是，由于长时间受应试教育影响，历史学科的教学逐渐僵化，只顾照本宣科，能动性较差，学生提不起兴趣，课堂效率较低，因此，教师更应该积极发挥主观能动性，转变教学理念，采用生动多样化的教学方式提高课堂效率。基于此，对提高初中历

湖南省衡阳市云集联合学校主校区陈聪 421000

摘要：当今社会急速发展，教育发展定不能落后，在素质教育大力推行的当下，历史作为一门重要学科，逐渐走入大众视野，且历史学科具有其独特的综合性、知识性等特点，也是发展素质教育的一个重要方向，但是，由于长时间受应试教育影响，历史学科的教学逐渐僵化，只顾照本宣科，能动性较差，学生提不起兴趣，课堂效率较低，因此，教师更应该积极发挥主观能动性，转变教学理念，采用生动多样化的教学方式提高课堂效率。基于此，对提高初中历史课堂效率进行研究，仅供参考。
关键词：历史；学习兴趣；初中
        引言
        历史是一门综合性的基础学科，对学生人文素养、社会实践、思维发展等方面起到促进作用。然而，在实际的初中历史课堂活动中，学生普遍存在参与积极性不足、理解不到位、知识掌握不牢的现象，究其原因，主要是教师的教学手法使用不当、组织环节运用不适而造成的。
        一、丰富课堂教学内容
        教学内容是开展初中历史课堂有效教学的重要支撑，因此，初中历史教师应积极突破教材内容限制，通过图书查阅、互联网搜索、实地考察等方法搜集历史史料，以丰富课堂教学内容，让学生的科学思维方式、科学学习态度得以培养。首先，初中历史教师可以使用多种文字资料，如在历史知识的讲解中，教师可以科学地选取历史人物经历的文字资料，让学生获得历史感悟，起到一定的德育作用；其次，初中历史教师可以使用多种历史录像资料，此类录像资料具有声画结合的特点，可以对学生感官进行有效刺激，让学生获得学习感受。例如在“洋务运动”的教学过程中，老师就曾为学生展示曾国藩《复陈购买外洋船炮折》等文字史料，以加深学生对于洋务运动历史知识的理解，引导学生探讨洋务运动的兴起原因。值得注意的是，在史料选取中，一方面，初中历史教师应保证所选取的材料与学生认知特点相符，可以激发学生的学习兴趣，另一方面，初中历史教师应保证所选取的材料具有真实性，可以让学生获得学习收获，除此之外，初中历史教师还应控制史料数量，避免因史料影响课堂正常教学。
        二、结合故事，培养学生历史素养
        在传统意义上的历史教学活动中，大多数的教师只注重对学生课本知识的传授和讲解，缺乏对学生人格情感和内在素养的培养，导致学生的主体发展和综合基础产生片面性。而将历史故事导入到教学之中，将有助于培养学生良好的情感态度和价值导向，这对学生素质教育的发展具有十分重要的作用。因此，在历史课堂活动中，教师可以结合历史故事，以故事讲人物、以人物讲事件，引发学生对历史知识的学习与探索从而在潜移默化的教育中渗透学科素养，促进学生的内在发展。

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例如，在《辛亥革命》的教学中，为了使学生更为真切地了解到萍浏醴起义、安庆起义、广西起义等经过，掌握武昌起义的经过，理解辛亥革命的历史意义，培养学生独立思考、信息判断的学科素养，老师采用历史故事穿插的方式展开课堂活动。其中，讲述“保路运动”的故事，让学生体会到当时清政府卖国求荣的本质；讲述“南北相持”的故事，使学生了解到武汉三镇已全部掌握在革命军手中，逐渐形成南北对峙局面；讲述“南北议和”的故事，标志清朝政权已名存实亡，这也进一步导致辛亥革命的失败。学生在故事与内容的听取中，都能保持积极好学的心态，提升学生的学习质量，从而实现其有效教学的课堂效果。通过对历史故事的讲述与结合，不仅使学生对课堂知识点的理解更为清晰，还能培养学生对历史资料的理解和判断能力，树立正确的历史价值观，并将其认知延伸于现实社会之中，增强学生的事件能力和探索意识，这对学生核心素养的发展起到十分重要的作用。
        三、采用多种方式，实现多样的教学模式
        采用小组讨论的课堂组织方式。在一直以来的传统客养中，教师注重于“教”而并没有注重于学生的“学”大多数的时间以老师授课为主，而忽略了学生自主学习的能力，从而造成了一种“教”大于“学”的不合理现象，使学生内心不自主的产生压迫感，从而影响学生自主学习效果。而小组教学的方式，具有较大的能动性，并且以学生为主体，弱化了老师的威严形象。这种将课堂充分还给学生的做法，大大消除了照本宣科与满堂灌的弊端，充分发挥了学生的主观能动性，让学生互相讨论，互相帮助，更好地促进课堂上知识的吸收与消化。采用多媒体教学的方式。历史学科本就枯燥无味，并且与现实实际联系较少，有些虚无缥缈的感觉，再加上教学资料本身缺乏，很难调动学生的积极性，而多媒体教学不同，利用现代科技与古代知识相碰撞，充分体现了二者的相对优势，并且也互相弥补了对方的缺点。例如，在学习宋代商业史时，利用课间插入水浒传的视频，使其充分理解宋代商业发展的前提与背景，插入清明上河图的图片，让同学们感受宋代商业的繁华与高估发达的商业体系，这样既可让学生较好的学习与掌握相关的历史知识，同时，也能够有效地培养学生在历史学习过程当中的分析问题、解决问题的综合能力。从而有效地提高历史课堂教学效率。
        结束语
        综上所述，初中历史教师通过丰富课堂教学内容、合理运用提问艺术、积极应用信息技术以及组织开展多元活动的主要策略，可以提升初中历史课堂教学有效性，以提升课堂教学水平、教学质量，培养学生历史学科核心素养、促进学生未来综合发展。
参考文献
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[3]樊加军.论新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].才智,2019(33):12.