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重视高中英语写作教学，提升学生英语素养

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：刘再航

[导读] 随着世界经济一体化的不断发展，英语作为一种世界性的语言越来越受到人们的重视。在我国的基础教育中，英语也是一门学生必修的课程。高中是学生学习的重要阶段，因此，在高中英语教学中教师更应该重视创新教学方式。

云南省保山第九中学刘再航

摘要：随着世界经济一体化的不断发展，英语作为一种世界性的语言越来越受到人们的重视。在我国的基础教育中，英语也是一门学生必修的课程。高中是学生学习的重要阶段，因此在高中英语教学中教师更应该重视创新教学方式。写作是英语教学中的一项重要的内容，学生通过写作可以很好地检验自身的英语学习效果，进而丰富学生的英语素养。
关键词：高中英语；写作；思维
　　　　目前，大多数高中英语教师进行写作教学的时候采用的是给定学生一个题目，让学生在规定的时间内完成相关的写作。同时有很多的英语教师没有设置专门的英语课时间对高中生展开英语教学，只是在每次考完试之后，对试卷中的写作进行简单的分析与讲解。此外，高中英语教师在写作教学的过程中只重视学生的写作成果，缺乏对学生进行写作前与写作时的辅导。同时在评阅学生作文的时候十分注重作文中的语法形式，进而忽视了学生的写作立意及思想，对高中生的英语写作评价过于传统，对学生的写作缺少有效的辅导与提升。很多高中生对英语写作课堂教学的重视程度较低，对英语写作的功能及相关意义认识不清，同时，当今很多的高中生英语阅读量较少，进而在写作的过程中缺乏相关的写作内容，在写作中所使用的语言形式及语法存在很多的错误。
            一、重视英语课文的教学，进行英语写作的渗透与引导
　　    在英语教学的过程中，写作教学与阅读教学是相辅相成、紧密相连的。对此，英语教师可以在阅读教学的过程中对高中生进行英语写作的渗透与引导教师可以在英语阅读教学的过程中引导学生揣摩与分析文章作者的写作意图。加之，高中英语课文中所涵盖的题材及内容很广泛。例如，在学习完“A Healthy Life”的内容之后，教师就可以通过给学生布置一个关于“健康饮食”为话题的写作任务来引导学生开展相关的写作内容，其中可以包括当前高中生的不良饮食习惯，不吃早餐、爱吃零食、偏食等，以及如何培养并保持良好的饮食习惯等。
　　    二、开发学生的非智力因素，激发学生的写作兴趣
　　    在教学实践过程中，我了解到许多学生对英文写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生甚至以不会写为借口，拒绝英文写作。要改变这一现象，就必须努力激发学生的写作兴趣。学生喜欢听流行英文歌曲，我的英文写作就从听写英文歌词开始。例如学生喜欢听“Take Me To Your Heart”，我就让学生在课堂上多听，并迅速记下歌词，记得最快最好的前3名同学有奖。学生就是在这种快乐的气氛中开始练習写简单的英文句子。接着对教材进行必要的重组。例如高一学生写简单的短文都难，就别提写剧本了。为此，在具体教学中，我根据学生的认知规律和自己的教学思路进行任务重组，创造性地使用教材激活学生的思维。通过任务重组，使学生兴致勃勃地完成了这一单元的写作任务：本单元的第一个任务Warming up，要求学生讨论图片中的故事及情节发展，想象编故事，然后将所编的故事表演出来。学生大多对英语剧本非常陌生，这个任务对他们来说难度较大。

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　　    三、重视语言环境的教学，英语词汇及句型的积累
　　    高中英语教师在写作教学的过程中还需要注重对英语语境的分析与教学，通过创设丰富的语境来提升高中生英语听、说、读等多方面的能力，进而提高高中生对英语知识的学习兴趣。例如，教师可以通过开展英语角、英语板报以及进行英语戏剧的演出等活动来丰富高中生的课余生活。此外，高中英语教师在日常的英语教学过程中还需要注重培养并提升高中生的英语语境及思维，促使学生得到不同的英语体验。由此就能够潜移默化地提升高中生的英语写作水平。就目前高中生英语写作水平及素质来看，很多学生在写作过程中没有使用多样化的英语词汇及句型，进而使得英语作文过于平淡，英语写作分数始终得不到有效的提升。因此，英语教师就需要在日常的教学过程中引导高中生积累多样化的词汇及句型，从而促使高中生在写作的时候能够应用高级词汇及句型，使得整篇文章熠熠生辉例如，I like readingmy sister likes singing， and my brother likes playing basketball.这句话中的“like”就可以运用“prefer、enjoy ”或“ be fond of、be interested in”等词语或者是词组来代替，由此就使得原本平淡的句子变得更加多样化，丰富了整个句子的内容，给人一种新鲜感，进而有效提升高中生的写作能力及水平，提升英语写作分数。
　　    四、激发学生兴趣，从量变到质变培养学生流畅性思维
            现如今的英语写作教学中，很多学生对英语写作产生恐惧和抵触心理，对英语写作提不起兴趣和热情，甚至“谈写作色变”，使英语写作教学陷入了困境。因此教师在平时的教学过程中，就要借助各种手段和方法，努力激发学生写作的兴趣，让学生真正体会到写作的乐趣并爱上写作，这样才会使学生在真正意义上学会写作。例如，教师可以在平时的写作课上为学生朗读一些优美的英语诗歌、散文和小说，让学生们在这些“大家”的笔触中体会英语语言和写作的美，从而使他们对英语的印象有所改观。然后教师再激励学生多进行创作，这些创作可以是一首简短的小诗、可以是一篇散文、可以是一篇小说、也可以是一些随笔。学生可以记叙一天中发生的事情，可以抒发自己对某件事的看法，可以是自己心情的真实写照等等。
            结语
　　    总之，英语写作教学一直以来都是高中英语教学中的重点及难点。对此，教师需要依据当代高中生的实际英语水平及能力，对传统的教学模式及方法进行有效的转变与更新，由此在日常英语教学过程中对高中生进行潜移默化的影响及教育，以此来引导学生进行自主的学习，提升高中英语写作教学的有效性。
参考文献
[1] 林慧.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略探讨[J].教学，2007.
[2] 祖军.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].中国教育学刊，2008.