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小学数学学习问题情境创设的研究

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：李增翠

[导读] 小学生的心智尚不成熟，对事物没有很好的自我判断能力和自己的思维逻辑能力，因此数学的学习对于他们的智力发展和思维逻辑的发展十分有用。数学要求严谨，对于学生的主动思考、审题能力有着一定的要求。教师需要在上课方式以及教学观念方面做出一些积极的改变和调整，利用问题情境创设的方法，在课堂上密切关注每一位学生的状态，积极的去引导学生，从而有效打造出一个高效的数学课堂。

云南省保山市腾冲市马站乡胡家完小李增翠 679100

摘要：小学生的心智尚不成熟，对事物没有很好的自我判断能力和自己的思维逻辑能力，因此数学的学习对于他们的智力发展和思维逻辑的发展十分有用。数学要求严谨，对于学生的主动思考、审题能力有着一定的要求。教师需要在上课方式以及教学观念方面做出一些积极的改变和调整，利用问题情境创设的方法，在课堂上密切关注每一位学生的状态，积极的去引导学生，从而有效打造出一个高效的数学课堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学学习问题情境创设的研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;问题情境;创设
        引言
问题情境是教师通过讲故事、提问题、多媒体等方式，在课堂中塑造特定的教学环境。这种教学环境除了具有直观形象的物理属性，还具有塑造心理场，提高学生积极性的心理属性。问题情境之所以能够调动学生积极性，是因为问题情境的创设能够引发学生强烈的认知冲突，一个完整的问题情境应该包含四个步骤：背景、冲突、疑问、解答，这四个步骤可以用来讲授大多数知识点，提高学生的学习效率。而在教学实践中，部分教师不理解问题情境的创设意义和创设方法，忽视了这一有效的教学手段，阻碍了教学质量的提升。
        一、小学数学教学中问题情境创设的重要作用
        （一）小学数学教学中问题情境创设，利于数学的实际应用
        小学数学教学中问题情境创设，利于高效课堂的产生，对学生的小学学习来说十分重要。教师在给学生上数学课的时候，需要对班级内所有学生的情况有一个全面的了解，从而结合实际的教学情况来选择更加合理，科学的教学方式，这在教学方式上选择得更加合理才能够有效地提高学生的成绩。
        （二）创设数学问题教学情景，使教学更加科学合理
        创设数学问题教学情景，使得课堂更高效，在教学模式上会更加的科学合理，学生在课堂上可以充分的参与到教学当中，从而逐渐就会体会到数学的乐趣以及魅力。因此，小学数学需要建立高效的课堂，这样才能够有效地提高学生学习数学的效率以及加强学生各方面能力的培养。
        二、小学数学学习问题情境创设的方法策略
        （一）利用小学数学知识，设立较为有效的学习情境
        在数学教学情境问题的建设中，最根本的是要做到与教学内容紧紧结合，这就是所谓的利用小学数学知识，要从根本来入手，才能使学生掌握学习知识，其次就是说，要与教学进度相统一。数学情境问题建设主要是激发学生的想象能力，从学生的角度出发，使学生认识到课堂的重要性，教师也要利用好课堂时间，在有限的时间内创设符合学生的情境问题，从各个方面使学生进行高效的学习，掌握住课堂中教师所讲的核心内容。

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        （二）设问创设
        疑问、建模、答疑，这是教师用来激发学生自主探究的有效手段。教师可以通过提问设置悬念，利用小学生好奇心强的特点，制造数学知识的神秘感，激发学生的主动探索。同时教学节奏的张弛有度，也能够加深学生对新知识的记忆。设问创设法可以与小组合作学习的教学模式结合使用。例如，对分数化小数的讲解，教师对学生说：“一个分数能不能转化成有限小数，这里面有大秘密。能不能转化，老师一看就知道，不信你们考考我。”学生出分数考验教师，并用计算器验证。在这个过程中，“分数化小数的秘密是什么？”这个问题会一直吸引学生探究答案，激发学生的自主性。激发学生探究答案的欲望，教学情境就在设问中得到有效创设。
        （三）问题情境创设时，带入学生喜欢的故事和场景
        教师需要针对学生的性格特点以及兴趣爱好，创设具有故事情节的问题情境，这样通过讲故事的形式来吸引学生能够保持高度的专注听老师讲话，这样就能够将问题完整的传达给学生。小学阶段的学生还处于孩童时期，保持着原来的天性，在数学课堂上不能够很好的集中注意力听老师讲课，甚至一些学生还会悖逆数学课堂秩序和要求，造成数学教学工作不能够得到顺利的开展。
        （四）对小学数学教学有效问题情境创设的问题优化
        教师在进行课堂授课时，数学教学有效问题情境的创设是最基本的，用这种方式提高学生的积极性和想象能力，同时，学生也可以自主进行数学问题情境的创设，增强自己对于数学学习的程度，更加深层次地加大数学所带的知识储备，这两者的前提，当然都离不开课堂中所讲的数学知识的重点，很显然数学教学有效问题情境的创设，要紧紧地与课堂内容相结合，这样才可以起到根本的作用。
        （五）问题情境创设时，联系实际生活
        小学数学属于基础教育，教材中的知识点可以轻易在生活中找到原型与应用。这对问题情境的创设带来了很大的帮助，教师可以通过联系实际来创设问题情境。联系实际的意义在于，有效利用学生现有的生活常识，提高了对新知识的学习效率，加速学生认识组块的形成。
        结束语
        教师需要鼓励学生使用数学知识去解决生活当中的问题，通过创设数学游戏场景、生活化的问题情景，利用各种App和多媒体等帮助教师创设数学问题情景，去解决生活当中常见的买卖问题、路程问题、蛋糕分割等等问题，从而让学生的数学实践能力得到有效的提升。
参考文献
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[2]陈远龙.浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:51-53.
[3]黄菊萍.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].数学大世界(下旬),2019(12):46.