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如何在小学数学课堂中渗透德育杨胜查

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：杨胜查

[导读] 在小学阶段，数学是一门非常重要的科目，其对于学生逻辑能力提高、归纳能力提高以及科学态度养成都有着重要意义。随着新课改的进行，教师也逐步的认识到小学数学中德育教育渗透的重要性，希望能够通过德育教育的渗透，帮助学生提高其道德修养，帮助学生养成独立的人格。但是就现在来说，怎样在小学数学教学中进行德育的渗透是很多小学数学教师都必须重视的问题。

广西百色市田林县浪平镇平山中心校杨胜查 533300

摘要：在小学阶段，数学是一门非常重要的科目，其对于学生逻辑能力提高、归纳能力提高以及科学态度养成都有着重要意义。随着新课改的进行，教师也逐步的认识到小学数学中德育教育渗透的重要性，希望能够通过德育教育的渗透，帮助学生提高其道德修养，帮助学生养成独立的人格。但是就现在来说，怎样在小学数学教学中进行德育的渗透是很多小学数学教师都必须重视的问题。基于此，对在小学数学课堂中渗透德育进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学；德育教育；有效性；渗透
        引言
        素质教育已经成为当代的主流教育，它是指在对学生传授知识的同时又将品德渗入育人工作之中，这在本质上与应试教育存在着差异，相比于应试教育，素质教育更符合小学生发展需要。班主任作为班级的管理者，不仅要重视学生的发展成长，同时还要重视学生的学习成绩，即在进行小学数学教学时，将德育充分融入课堂，以此促进小学生的素质教育发展。
        一、将教师示范作用发挥出来
        小学生年龄比较小，其模仿能力比较强，特别喜欢在学习的时候模仿教师的行为无论是好的行为还是坏的行为，其都会在较短的时间内进行模仿，并且不会辨别这些行为的性质。若是教师进行小学数学教学的时候，无法对自己的行为进行规范，那么很容易会给学生造成负面的影响，甚至会给学生道德素质提高造成极大的影响。就这方面而言，想要在小学数学教学中渗透德育，首先，教师便必须提高自身的素质和能力，特别是需要重视教师本身道德素养的提高，小学数学教师必须严以律己，形成正确的观念。首先，教师必须重视自身道德素养的提高，在教学的时候，需要对自己的言行进行规范，即便是学生出现了错误，教师也应该努力的说服自己的学生，绝对不能够简单粗暴的体罚自己的学生。其次，教师需要重视自身数学能力的提高，小学数学教师教学的时候，需要提高自己对这门学科的领悟和理解，在教学的过程中重视学生学习热情的激发，在潜移默化中影响自己的学生，帮助学生塑造一个良好的人格。
        二、利用数学教材，有效渗透德育
        小学数学教材中，除了包含学生必须掌握的数学知识，还包含大量的德育资源，对这些资源进行开发和利用，是落实数学德育的有效措施，更是小学数学教师需要承担的课程改革责任，是助推学生全面发展的必要举措。教材中涉及的德育资源包含在数学知识中，具有一定的隐蔽性，教师要善于发现和深入研究，挖掘德育素材，在指导学生接受数学知识的过程中实施德育指导。例如，教师可以结合教材中给出的数学图例进行德育渗透，尤其要注意对图例中所包含的德育精神进行分析，比如社会公德意识、人道主义精神等。比如统计图在教材介绍中，就涉及了中国特有的动物、濒危动物、受威胁动物等一些数据信息。

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教师可以对这些信息进行分析和利用，加强学生对保护野生动物的教育和培养，同时激发学生热爱自然与保护动物的人道主义精神。另外，在数学教材中有很多经典例题，这些例题的内容涉及人口、文化、环境、经济等不同方面，自然也包含了大量的德育要素。教师可以鼓励学生在完成习题的同时，认真品味其中蕴藏的德育精神，让德育无处不在，加深对学生的德育熏陶和道德影响。
        三、开设数学活动，渗透德育
        传统的小学数学教学方式与德育相去甚远，教学方式单一，教学内容乏味，在这种课堂环境下学生缺乏积极性，如果学生以这种状态学习，就无法对德育进行深入渗透。所以，教师在小学数学课堂上，应该以德育为主旨，组织学生进行相应的教学活动，调动学生的主观能动性，使得学生能以最佳的学习状态投入实际学习中，提高学习质量，并在一定程度上实现对学生道德品质的熏陶。比如，学校要求班主任开消防班会，为了事先让学生了解到相关的消防信息，教师可以在数学课堂中引入119这一数字，同时对它的来历进行说明要求学生在遇到火灾时一定要及时拨打119这一电话号码。待学生掌握之后，教师便可以进行相应的数学活动，以调动学生的学习热情。比如可以开展火灾场景模拟活动，学生来扮演逃生者和消防员，逃生者面对熊熊大火，无从逃脱，活生生地被困在大火中，这时扮演逃生者的学生通过消防知识的学习，及时做出反应，拨打电话119。电话一拨出，消防员扮演者迅速到达现场，实施救援行动。通过这一活动，学生的热情会被激发，之后教师便可以引入有关消防的数学例题，进行数学教学。在这一过程中，学生学会了当火灾发生时，如何采取有效的自救措施，同时也激发了他们的安全意识，在生活中做到不玩火、不碰火。
        四、通过游戏来进行德育渗透
        小学生年龄比较小，教师需要对学生进行保护，切实提高学生的创造力和想象力教师进行小学数学教学的时候，可以根据小学生的天性将游戏运用到数学教学中来，给学生进行游戏情境的创设，让学生能够在轻松的情境中娱乐和学习，帮助学生更好的掌握数学知识，发展学生的数学思维，将学生数学潜能更好的挖掘出来。通过数学游戏不但能够进行德育教育，还能够帮助学生提高其数学素养。此外，教师还可以将多媒体技术运用进来，给学生创设一个形象和直观的情境，将视听结合在一起，切实提高学生的道德素养。
        结束语
        总之，在小学数学中渗透良好的德育教育，让“德育之花”在课堂绽放，不仅能够为学生营造一个和谐、文明的数学学习氛围，还能够使学生更深一步地学好数学，帮助学生形成良好的思想道德品质和价值观念，促进学生全面发展。
参考文献
[1]徐景华.如何在小学数学课堂教学中进行德育渗透[J].吉林教育,2019(40):74.
[2]苏婧.德育渗透在小学数学课堂教学中的有效运用[J].新课程(上),2019(10):267.
[3]吴佳为.小学数学课堂中如何有效地渗透德育教育[J].数学学习与研究,2019(18):61.