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优化小学语文阅读教学的有效策略吴媛媛

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：吴媛媛

[导读] 随着新课程教育改革的推进，小学语文教育教学也随之发生了巨大的变革。在开放课堂教学形式，活跃课堂氛围的学习前提下，对学生的语文阅读学习也提出了新的要求。摒弃传统陈旧的语文阅读教学模式，通过有效的教学形式和适宜的教学手段来进行课堂阅读教学，使学生能在教师的教学引领下，逐步深入地掌握阅读学习方法，用以高效指导自己的阅读学习行为。

河北省邯郸市丛台区连城小学吴媛媛 056001

摘要：随着新课程教育改革的推进，小学语文教育教学也随之发生了巨大的变革。在开放课堂教学形式，活跃课堂氛围的学习前提下，对学生的语文阅读学习也提出了新的要求。摒弃传统陈旧的语文阅读教学模式，通过有效的教学形式和适宜的教学手段来进行课堂阅读教学，使学生能在教师的教学引领下，逐步深入地掌握阅读学习方法，用以高效指导自己的阅读学习行为。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对优化小学语文阅读教学的有效策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;有效策略
        引言
阅读教学不仅可以促使学生更好地学习语文知识,推动学生的阅读水平以及素养、能力得到有效提升,也能够让教师更好地开展语文课堂教学，由此我们可以看出，阅读教学在小学语文课程教学当中处于比较重要的地位。但是在当前的小学语文阅读教学过程中，许多教师依然会出现各种各样的教学问题，导致了学生无法正确认知阅读学习的重要性。所以，教师应不断对阅读教学进行改变与创新，更好地为学生构建出阅读学习环境，激发学生的阅读学习热情。
        一、基于自由阅读建立初步感受
        高年级学生在语言积累上已经慢慢丰富，学生也有了一定的自主阅读和文本分析的能力。这样的背景下，教师应当给学生提供更多独立思考和自主探究的空间，可以在新课的教学时从组织与安排学生自由阅读开始。学生在自由阅读的过程中能够从整体上了解文意，可以快速获知文章的基本内容和写作意图，不仅如此，这也能够让学生就文章的主旨和内在的情感表达有基本感受。在让学生进行自由阅读时，教师可以给大家提供更加开放的空间。学生可以选择默读，也可以选择小声朗读。为了让自由阅读环境更好的为后续的文本分析提供铺垫，教师还可以在学生阅读前提出相应的思考问题，或者是设计一些有针对性的学习任务。这会让学生阅读时方向性更强，阅读的感受和体验也更加丰富，这才是有效阅读教学的良好开端。
        二、提高小学生在阅读教学过程中的主动性
        在之前的小学语文阅读教学实践中，教师在课堂上的地位十分突出，整个教学流程基本都由教师掌控，包括小学生学习的内容、阅读的方式等等，都是在教师安排之下进行的。因此对于小学生来说，在整个学习过程中，基本都是按照教师安排好的教学流程，完成相应的学习任务，不需要小学生自己动脑思考，在这样的教学形式下，小学生非常容易形成思想上的惰性，认为学习语文知识就应该是这个样子的，因此也就习惯了灌输式的教学形式，从而逐渐失去主动思考和创新创造能力。教师应该及时转变传统的课堂教学形式，丰富阅读教学内容，重新审视自己在学生学习过程中的作用，在遵循课堂教学主线的前提下，引导小学生按照正确的学习思路开展自主性和探究性阅读学习。

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        三、通过创设教学情境来激发学生的阅读学习兴趣
        众所周知，阅读兴趣是最好的阅读学习老师。当学生产生了浓郁的学习兴趣，就会滋生出不竭的学习动力，随之而来的必定还有持续渐进的阅读探究意识的形成。把阅读当作一件快乐和有趣的事情也绝非难事，只要教师充分关注阅读教学内容的相关学习情境，并在课堂阅读教学的过程中，进一步通过创设相关的教学情境来激发学生的阅读学习兴趣，势必能够激发学生的阅读学习思维，这是有效实施阅读教学的有效手段之一。依据学生的学习特点，在研读文本内容的学习基础上，去构建相关的教学情境，这也是阅读能力训练的重要途径。
        四、利用教学评价实施归纳总结
        在小学语文课堂上，教师要加强学生在课堂上主体地位的凸显，同时，教师也要合理设立自身的课堂角色。教师应当更多的成为课堂的组织者和学生学习的引导者。尤其是在设计了各种以学生为主的教学活动后，教师可以基于学生的活动状况和大家的思考感受做相应的归纳总结。教师可以结合学生的活动表现给予学生一些积极正面的评价，充分肯定学生在活动中的积极思考和各种想法观点的提出。最后，教师再在学生讨论的基础上做有针对性的归纳总结，让学生就具体问题有清晰正确的认知，保障学生就文章有科学合理的解读，让语文课的教学得到更好的实施与推进。
        五、加强课后的阅读拓展练习，给予学生更多的自主阅读机会
        语文教学要多在语言文字的感悟、积累和运用方面下功夫，这既需课上的阅读教学指导，当然，更离不开学生在课后的阅读拓展练习。因此，在小学语文阅读教学中，必须重视语言文字方面的能力训练，要使学生在充分自主阅读的学习基础上，加强学生的动笔书写练习。我们都知道，语文教材其实无非就是个例子，文本教学内容只是引领学生进行语言文字学习的一个范例，学生的学习思维点不能仅仅只停留在几十篇文章的阅读学习中，因而，通过文本教材的拓展延伸学习就显得尤为重要了。可以说，课后的阅读拓展练习，很好地为学生构建了一个开放自主的有效学习平台。
        结束语
        总而言之，阅读在小学语文课程教学当中属于比较重要的组成部分，同时也是学生获取信息、学习知识的重要途径，学生只有在身心成长的关键时期形成良好的阅读理解能力，才能够为以后的综合学习与生活成长奠定基石。小学语文教学中，教师可以从多方面出发，结合阅读教学内容与学生的实际情况制定多元化方式，促使学生的阅读水平与能力得以有效提升。
参考文献
[1]王凤香.试论小学语文阅读教学有效策略[J].启迪与智慧(中),2019(12):9.
[2]曹志霞.小学语文阅读教学的有效策略[J].求知导刊,2019(49):82-83.
[3]唐美玲.小学语文阅读教学有效导入策略[J].小学生(中旬刊),2019(12):36.