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浅析农村留守幼儿养成教育的策略

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：潘玉秀

[导读] 留守儿童是近年来随着经济社会快速发展而出现的一个特殊的群体，这个群体所引发的一系列问题已经受到整个社会的高度关注。乡镇合并，外出打工者增多，导致我校留守儿童数量众多，给学校教育带来了极大的挑战。鉴于此，学校依据留守儿童现状，对儿童教育采取了相应的对策。

湖北省黄冈市黄梅县五祖镇中心学校潘玉秀 435510

摘要：留守儿童是近年来随着经济社会快速发展而出现的一个特殊的群体，这个群体所引发的一系列问题已经受到整个社会的高度关注。乡镇合并，外出打工者增多，导致我校留守儿童数量众多，给学校教育带来了极大的挑战。鉴于此，学校依据留守儿童现状，对儿童教育采取了相应的对策。
关键词：留守儿童；生活现状；教育问题；教育措施
        引言
        近年来，随着农村生活需求的不断扩大和生活质量的日益提高，农村中青年劳动力不再是剩余劳动力群体了，纷纷外出务工创业。在我们这些较偏远的农村地区，只要能外出务工的劳动人员都加入到了务工的人群中，每个村寨几乎都只剩下一些老人和小孩，农村的留守幼儿也在逐年增多。留守幼儿的增多无形中给我们农村的幼儿教育带来了很大的困难和新的挑战。
        一、留守儿童教育现状
        （一）学校对留守儿童教育认识不到位，制度不健全
        随着学校合并，留守儿童数量激增，而学校对此并没有足够的重视和采取相应的措施。事实上，没有健全的领导管理制度，没有具体的人员分工，没有详细的留守儿童管理档案以及动态管理制度致使留守儿童管理处于真空状态。留守儿童在校园里表现出一系列的不和谐现象，充分地表明学校对留守儿童教育意识上非常淡泊。
        （二）家庭教育功能和监护功能的严重弱化
在外打工的父母难以对留守儿童进行有效的教育和监护，大多是隔代照顾农村留守儿童的父母外出务工之后,几乎没有时间和精力对孩子进行最基本的家庭教育和生活照料。孩子很难得到父母在思想道德和价值观念方面的帮助和引导,而老人受自身文化等因素影响，容易溺爱孩子，这导致许多留守儿童出现心理问题。
        二、对留守儿童教育采取的对策
        （一）制定完善管理制度，确保有章可循
        学校依据现实情况，成立了以校长为组长，副校长为副组长的领导管理小组，加强对留守儿童管理的领导指导工作。以政教处主任为主线的全校各班主任共同参与的小组成员，首先对各班留守儿童情况进行摸排调查，登记在案，建立健全留守儿童管理档案、联系制度等，密切关注留守儿童动态，加强与留守儿童监护人的联系。同时，学校通过对留守儿童特点的全方位分析，加强对教师的素质培训，使教师掌握一定的理论知识，具备良好的心理素质，能够公平、公正地对留守儿童与非留守儿童拥有同等的权益；淡化对老师单纯用分数评价的唯一标准，切实实施素质教育，减轻教师心理负担，让教师转变教育教学理念，突出幼儿的课堂主体地位，充分发挥他们的学习主观能动性，这样幼儿学得有趣，师生关系更加和谐。教师也会有更多的时间、精力去呵护、关爱每一位留守儿童关心他们的健康成长。

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学校把教师对幼儿的爱作为师德考核的重点及评先树优的依据，切实地为留守儿童的健康保驾护航。
        （二）多与留守幼儿的监护人交流
        现在农村老人带孙辈的现象非常普遍，已成了一种农村的普遍现象但老人在家中带小孩主要只照顾其饮食起居，兼顾不了或者不知道怎么去做他们的身心教育。幼儿教师就要抓住各种机会与本班的这种幼儿监护人进行沟通交流，了解他们平时在家对幼儿的教育情况和学习动态情况。从交流的过程中找到老人教育孩子的误区，并让老人与老师共同努力，引导幼儿朝着积极健康的方向发展。这种交流活动要长期的坚持下去。这样，家长能随时知道孩子在园的各种表现，老师也随时能知道幼儿在家里的表现，就能够让老师和家长知道自己对孩子的教育要在哪些方面去努力，才能更好地把孩子教育好真正实现家园共育的目的。
        （三）以心理辅导为契机，帮他们塑造正确的价值观念
        当前学校都专门为留守儿童建设了留守儿童活动室，成立了心理咨询室。我们要高度重视和利用这些功能室，把留守儿童的活动和心理咨询纳入课程体系来管理，定期开展活动，在留守儿童活动室里，利用亲情电话和网络视频，让留守儿童和爸爸妈妈进行情感的交流，弥补缺失的爱，可以利用活动，让幼儿在参加活动的过程中，体会到班级的温暖，帮助他们树立自信心。利用心理咨询室，就孩子存在的心理障碍耐心地帮助他们逐渐克服，在心与心的交流过程中，让他们克服重重困难，迎难而上，树立正确的价值观，健康成长。
        （四）争取社会各界的广泛关注
        近年来，很多农村乡镇幼儿园在国家大力发展学前教育的政策下建立起来了，但在农村还没有引起家长的普遍重视。同时，因师资力量、基础设施等配备还未达标，幼儿每天在园的时间较少，还在以小学的作息时间标准来实行上下学，这些外在的因素也严重地制约着农村留守幼儿的教育。因此，我们既需要上级主管部门加大对农村幼儿园在基础设施设备上的投入力度，又需要在主管部门的倡导下加大幼儿教育宣传力度，让家长们普遍认识到学前教育的重要性，让全社会广泛关心重视幼儿特别是农村留守幼儿的健康发展，让他们更好地接受学前教育，让他们真切感受师长的关爱和社会的温暖，让他们迎着每一天的朝阳健康茁壮地成长。
        结束语
        总之，留守儿童的教育管理问题已经成为了社会问题。除了学校和老师无怨无悔地为留守儿童付出外，更要呼吁社会加强导向，让我们共同关注留守儿童这一弱势群体。
参考文献
[1]傅雪霞.浅谈农村留守儿童的教育[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集.广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2019:21-22.
[2]张欢乐.农村留守儿童教育问题及对策[J].乡村科技,2019(32):12-13.
[3]石梦莹.农村留守儿童教育现状分析与对策[J].西部素质教育,2018,4(21):256.