在初中数学教学中加强对学生应用意识和能力培养探析汪永全--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

在初中数学教学中加强对学生应用意识和能力培养探析汪永全

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：汪永全

[导读] 马克思说：“一种科学，只有成功地运用数学时，才能达到完美的境界。”数学学科的产生与实际生活密切相关，数学知识也是人们生活与生产智慧的结晶，初中数学的教学目标就是要使学生学会将所学知识用来解决实际问题，让他们养成良好的应用意识。教师充分联系实际来开展教学工作，让数学学习与生活融合到一起，才能提升课堂教学的实际效果。

青海省西宁市湟中区上新庄镇中心学校汪永全 810000

摘要：马克思说：“一种科学，只有成功地运用数学时，才能达到完美的境界。”数学学科的产生与实际生活密切相关，数学知识也是人们生活与生产智慧的结晶初中数学的教学目标就是要使学生学会将所学知识用来解决实际问题，让他们养成良好的应用意识。教师充分联系实际来开展教学工作，让数学学习与生活融合到一起，才能提升课堂教学的实际效果。
关键词：初中数学加强应用意识和能力培养探析
        引言
        新课标提出要重视数学与现实生活的联系，注重数学应用意识能力的培养，现代信息技术飞速发展推进了应用数学的发展，使得数学渗透到各科学领域，自然科学深入发展依赖于数学，社会人文科学借助于数学知识方法，数学是推动科学发展的重要工具，在社会发展中发挥重要的作用，培养具有数学应用意识的人才是教师的重要责任。传统数学教育存在缺乏数学应用意识能力的问题，缺乏数学应用教学研究氛围。对初中生学习应用意识能力培养十分重要，目前大多数中学对数学教学仅重视课本理论知识，初中数学课程标准强调培养学生的学习兴趣，数学教学中应注意加强学生应用能力的培养。
        一、理论联系实际，学以致用
        当下初中数学课的开展，要结合社会发展的实际需求，国家的社会生产力提升十分迅速，各个行业需要的不仅仅是知识型人才，而是要具备足够的实践能力以及创新思维，要解决实际的问题。理论知识本身也是为了解决实际的问题而总结。因此初中数学课中，教师要注重锻炼初中生知识应用的意识。在初中数学课中，为初中生传递应用意识，让初中生可以形成动手实践以及服务于实际的意识。主要是将初中数学课与现实生活结合起来，这样让初中生意识到数学知识在现实生活中的应用。比如，在初中数学课中几何图形方面的知识是非常丰富的其中关于“等腰三角形”、“勾股定理”等，这些知识其实在现实生活中都是有非常重要的应用，教师可以引导初中生，发现各类几何图形的应用。在建筑设计或者是家具的设计中，很多的结构要运用到几何知识，在现实生活中各类的结合图形，无论是平面还是立体的图形，应用是十分广泛的。因此掌握各类几何图形的特点，可以让很多的产品设计以及建筑设计更加丰富，学习几何知识是非常有现实意义的。教师要为初中生设计适当的情景，让初中生在情境中，对知识的现实应用有更加清晰地认知，然后提升初中生的应用意识，初中生会意识到数学在现实生活中的重要意义，对数学的学习积极性就会得到增强。
        二、精心编制习题，引导学生认识数学作用
        在平时的教学中，教师不妨根据实际情形设计出与经济、文化相关的数学习题，让学生从中认识到数学对于实际生活的意义。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如：嘉英中学准备为计算机教室配置数十台电脑，该型号电脑每台市售5800元，由甲、乙两个商家参与竞标，甲家开出的优惠方案是若购买数量大于10台，则从第11台开始均给予70%优惠；乙家则是每台都以85%的优惠来计算。假设甲、乙两商家的商品质量与服务都是同一水准，校方应选择哪一家最为划算？请给出原因。通过这样贴近生活场景的练习，使学生参与到商品经营与消费的过程中，既能够锻炼学生应用数学知识的能力，又使得数学学习更具有实用性。除此之外，教师还可以鼓励学生尝试自行编写习题，引导他们思考生活中有哪些事物能够与所学知识相结合，也能收到更好的效果。
        三、课堂中渗透应用思想，提高初中生的应用意识
        初中数学课中教师要让初中生有足够的知识应用意识，就要让初中生从思想上，认识到数学的学习是有实际用处的。学习数学是为了解决现实生活的诸多问题，这样初中生就会控制自身的行为，对数学的学习更加重视。比如，在学习“轴对称”之后，教师可以让初中生列举出一些现实生活中，有关轴对称的一些例子，其实这样的例子是非常多的，对称美是自古以来在我国建筑以及日常事物设计中的重要思想，摇篮、转盘以及一些门窗的设计，都是有轴对称知识的应用。教师需要让初中生意识到，初中数学课的知识在现实生活中有着非常重要的用途，学习好数学对解决生活问题是有重要价值的，另外是让初中生多一些相关的体验，也可以在初中数学课中营造出非常好的探索氛围。
        四、课外实践法
        例如，在“垂直线段最短”这一数学概念的教学完成后，我们就可以利用学科融合的方法，让学生在体育课中进行跳远活动；在“统计”部分知识的教学完成后，我们又可以让学生根据自己近期的数学测验成绩，以图表的方式进行统计与分析，观察自己的成绩波动，继而在提高学生数学应用能力的同时为学生找出今后的数学努力方向；在“数据的处理与收集”部分知识的教学完成后，我们还可以通过兴趣小组的方法，让学生以“吸烟的危害”为话题进行数学小组活动，在活动中我们可以采用让学生自己设计调查方式、自己收集整理分析数据，让学生小组根据自己的想法进行数学知识应用。这种以学生实践为主的数学活动，不仅能增强数学中的动态性，唤起学生的数学学习兴趣，而且能切实将学生的课内学习与课外生活融为整体，以此提升学生在实际生活中运用数学知识的意识与能力。
        结束语
        总之，初中数学课中教师要注重对应用意识的渗透，应用意识关系到初中生是否有对知识的实践能力，关系到初中生的未来发展，因此教师要对应用意识渗透足够重视，加强对初中数学课教法的适当革新。
参考文献
[1]王悦.学生数学应用能力在初中数学教学中的培养策略[J].数学大世界(下旬),2020(05):9.
[2]鲜强弟.初中数学教学中学生应用能力培养措施探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.
[3]罗少玲.初中数学学生应用能力培养教学策略[J].学苑教育,2020(08):55.