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提升初中道德与法治教学实效性的途径研究李维强

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：李维强

[导读] 人们思想品德修养的养成并不是一朝一夕就可以做到的，受到学校、社会以及各种人事物的影响，最终才能真正建立自身的道德观念。如今对初中生开展道德与法治课程能够有效地帮助他们树立正确的思想修养。但是另一方面，如今该学科的教学还没有进一步地进行完善，存在着一定的不足，还需要不断地进行研究完善。基于此，本文章对提升初中道德与法治教学实效性的途径进行探讨，以供相关从业人员参考。

江西省南昌市湾里管理局罗亭学校李维强 330041

摘要：人们思想品德修养的养成并不是一朝一夕就可以做到的，受到学校、社会以及各种人事物的影响，最终才能真正建立自身的道德观念。如今对初中生开展道德与法治课程能够有效地帮助他们树立正确的思想修养。但是另一方面，如今该学科的教学还没有进一步地进行完善，存在着一定的不足，还需要不断地进行研究完善。基于此，本文章对提升初中道德与法治教学实效性的途径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中道德与法治；实效性；提升途径
        引言
        新课程的改革整体上已经取得了一定的教学效果，在很大程度上促进了我国教育事业的发展。但是，在新课程推广的道路上仍存在困难和挫折，主要体现在对新课程概念理解不深刻，贯彻不深入，导致先进的教学理念并不能有效指导教学。因此，在初中道德与法治教学中应加大多元化教学的应用。
        一、强化理论引导探究，提升学生思想品德认知
        学生进入到初中阶段的学习，随着学习环境以及生活环境的变化，遇到的人事物也越来越多，这一阶段是学生学习如何正确认识自己以及学习处理好与他人关系的一个重要的时机。另外，初中生已经步入了青春期，也有了对同伴的认识，所以友谊对于他们来说是非常重要的。这就需要学生不断地扩展自身的思想品德素养，而学生这一品德素养的形成并不仅仅是被动接受知识能够得到的，这更需要学生自主地去进行学习。所以在教学过程中，驾驶需要根据教材中的内容来帮助学生制订目标，根据学生现在所掌握的知识来鼓励学生积极地发表自己的看法，提高学生的学习积极性，引导他们进一步地去探寻更多的知识。
        二、融入现实生活元素，拓宽课堂教学范围
        新课改要求下，要重视把实际的教学内容和生活实际有效结合起来，让学生学习真正有用的知识，从而实现教学范围的拓展和延伸。因此，初中道德与法治教师不能再将学生的学习内容局限于课堂乃至课本中了，而是要突破课堂教学和课本的束缚，善于挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和元素，将它们巧妙地融入到教学实践过程中去，以此来还原现实生活情境，实现课堂教学范围的拓展，促使学生体会到道德与法治知识在生活中的体现和应用，让学生可以从现实生活角度去思考、解决问题，有效强化学生的道德认知和应用意识。
        三、开办课外活动，增强学生体验度
        观念的形成并不是仅仅通过课堂上的知识传授就可以达到的，还需要通过大量的生活实践，让学生具备切身的体验。因此，教师并不能够只满足于在课堂上向学生传授道德与法治的知识，还应多组织相关的课外活动，让学生在实践的过程中深化对道德与法治的认知。

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首先，教师可以组织道德与法治演讲活动，鼓励学生积极参加，学生不仅能在准备演讲素材的过程中了解到道德与法治的重要性，还能在观看演讲的过程中知道多种多样的道德与法治故事其次，教师可以发动学生自行创办道德与法治文化走廊，通过展示学生与道德与法治有关的绘画、作文等作品，让学生了解道德与法治知识，形成坚定的道德与法治观念。此外，教师还可以在假期组织学生开展敬老院看望老人活动，让学生通过公益活动深刻认识到道德与法治的内涵。
        四、分层教学，注重学生个体差异
        现如今，多元化的教学模式已经成为教学改革的主要方向。对于好奇心强、探索欲旺盛的初中生而言，长期运用一种教学模式会让学生产生厌烦心理，进而失去学习兴趣。因此，在道德与法治这门具有强烈理论性的课程中，教师不仅要将难懂的知识讲得通俗化，还应该探索不同的教学模式，活跃课堂氛围，提高课堂效率和水平。不仅如此，在传统教学过程中，教师往往按照学生的整体学习进度安排教程，采用“一刀切”的教学模式，很大程度上忽略了学生强烈的个性。若这节课知识难度低，对于优等生而言过于简单，学习积极性不高。若所学知识具有一定难度，对于学困生又比较困难，理解起来不易，也会导致学生失去学习兴趣。因此，采用分层教学的模式十分有必要。这可以帮助教师在全面掌握学生学习能力和学习兴趣的基础上，根据学生的能力水平人为地分组教学，进行专门辅导。这样便可以让学生在水平相近的学习环境下更好地发展和提高。
        五、利用互联网开发课程资源，拓展教学新思路
        课程资源是保证完成道德与法治课程教学目标的重要条件，因此在道德与法治教学的过程中，教师应积极应用互联网技术挖掘课程资源，丰富道德与法治的教学内容道德与法治的课程资源可以分为素材性资源和条件性资源两种。教师在充分利用互联网技术开发道德与法治教学资源的过程中，首先要根据道德与法治的课堂教学目标积极挖掘课程资源，丰富道德与法治的课程内容，拓展教学新思路。还要积极应用当前学校的教学资源创设教学情境，生成新的课程教学资源，充分发挥互联网技术在教育上的服务功能，提高信息技术在优化课程教学上的使用。
        结束语
        总而言之，道德与法治教育不仅是我国基础教育教学体系的组成部分，还是实施德育教育的重要阵地，关系着学生的学习、发展和成长。所以说，广大的初中道德与法治教师必须要认识到当前新课改的环境按照新课改教学要求，充分抓住新课改的教学机遇并积极面对新的挑战，来改变道德与法治教学的困境，切实提升初中道德与法治教学的实效性，践行道德与法治教学的目标，逐步提升学生的综合素养。
参考文献
[1]姚建玲.初中道德与法治课堂教学实效性的提升策略[J].甘肃教育,2019(17):187.
[2]陈爱勇.关于提升初中道德与法治教学实效性的思考[J].当代家庭教育,2019(20):112.
[3]何百祥.初中道德与法治教学实效性提升的途径探究[J].新智慧,2019(18):45-46.