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浅析提高小学数学教学效率的策略

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：王海

[导读] 数学作为一门比较抽象的学科，在小学数学教学过程中，因为小学生自身的逻辑思维能力处于初级阶段，在数学学习过程中比较吃力，长期以往还会对数学这一学科产生抗拒跟逃避的心理。因此在小学数学教学过程中，还需要小学数学教师能够对自己的教学模式跟教学方法积极转变，让学生能够感受到数学的魅力与美感，这样才能够让学生积极参与到数学课程学习中，促进学生的数学学习效率得到进一步提高。

湖北省公安县麻豪口镇中心学校王海

【摘要】数学作为一门比较抽象的学科，在小学数学教学过程中，因为小学生自身的逻辑思维能力处于初级阶段，在数学学习过程中比较吃力，长期以往还会对数学这一学科产生抗拒跟逃避的心理。因此在小学数学教学过程中，还需要小学数学教师能够对自己的教学模式跟教学方法积极转变，让学生能够感受到数学的魅力与美感，这样才能够让学生积极参与到数学课程学习中，促进学生的数学学习效率得到进一步提高。
【关键词】小学数学；教学效率；方法策略
        在传统的小学数学教学中，绝大多数学生学习的积极性并不高，而学生作为课堂主体，其学习积极性不高自然会使得课堂教学效率较低。而造成这一结果的原因，并不完全在于学生极大可能性是因为教师的教学方法出现了偏差，毕竟教师是课堂教学的主导者，而学生是被引导者。基于此，新时代下的小学数学教师应该在新课改背景下主动学习新的教育理念，更新自身的教学思想，以足够优质的教学策略培养学生的自主学习意识，实现优化小学数学教学效果的目标，促进学生的全面进步发展。
        一、教师要提高自身教学水平，落实素质教育要求
        想要提高数学教学效率，教师绝对是非常关键的一个因素。教师在整个教学过程中扮演着非常重要的角色，是学生获取数学知识内容的重要途径，也是掌控数学教学方向和进度的关键。尤其是对于小学生来说，他们各方面能力还不足，在学习过程中比较依赖教师，自主意识较为薄弱。在这个情况和背景下，一旦教学能力和教学理念出现问题和偏差，势必会对小学生造成不良的影响。在传统教学过程中，很多教师没能摆脱陈旧的思想束缚，将应试教育的思想应用到教学中来，给学生素质水平的提高带来了很大的阻碍。他们在课堂上的关注点只有学生的成绩，忽视学习能力思维的发展，虽然在数学成绩上取得了较明显的成效，但是却导致实际的教学效率难以提高。部分教师自身教学能力水平有限，教学进度缓慢，教学方法模式应用不合理，这些都会降低教学效率。为了有效地提高教学效率，教师首先要做的就是找出自身存在的问题，提升自己的专业素养;学校要对教师进行定期的考核和培训,不断提升教师的综合素养，落实素质教育和新课改的要求，为数学教学打下坚实的基础。
        二、加强学生的数学计算训练工作
        学生数学计算能力的提升不仅需要自己的不断努力，更需要教师的密切监督。强化学生的计算能力是帮助他们学好数学课程的基础。这一部分的内容主要针对那些数学学习方法存在错误的学生。每个班级中都会存在部分学生，他们的学习态度很端正学习也很刻苦，但就是学习成绩一直得不到提升。
        例如，为了帮助他学生们，教师要和他们展开谈话仔细分析他们学习方法存在的问题并提出针对性的解决策略。除此之外，教师也要加强对这部分学生的心理辅导，因为当一个人很努力的付出却没有收到任何成果时，他的内心会受打击，教师安抚他们的内心情绪可以促使他们始终保持积极的学习心态。同时，教师还需要专门布置习题课，让学生完成一定数量的题目强化他们的计算能力。除了专门设置习题课外，教师在日常教学中也要经常让学生做一些练习题目，以强化计算能力。

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        三、指导学生自主学习，锻炼学生的思维能力
        在新课改下小学数学教学开始转向能力教学，教师主动营造自由宽松的课堂环境，鼓励学生自主学习和探究活动，给予学生充裕的思考时间和空间，提升学生的学习能力，鼓励学生自主提出疑问，进而高效解决问题。教师在指导学生的过程中开始意识到了这两者的重要性，因此针对性地训练学生的思维能力，确保学生的学习效率。比如在讲解小兔请客时，教师可以鼓励学生尝试不同的方式解决问题，有的学生利用小棒计数器，有的学生则利用简单的分类法，不同方法，都能够得出正确的结论，学生也能够构建加减法的意识，教师只需要鼓励学生列出抽象算式，在独立思考和合作探究中掌握不同算法的使用技巧，全面剖析和了解数学知识和背景，掌握知识点之间的相关性，实现针对性的调整。
        四、探索创建科学的教学模式，提升师生的创造力
        教学的模式主要指的就是在教学的活动中，为了可以高效地完成相应的教学目标任务而在很长的--段时期内来形成的--整套教学策略并与之相适应的结构方式和课堂教学范式。这种方式由于在设立之初就需要注意到他的科学性和规范性，所以在有效提高课堂的教学效率中，还可以很好地促进教学的改革，最大限度地提高教師的素质。如果要提高小学数学的课堂教学效率，探索出从科学的规范性出发的课堂教学模式是最为重要的实现方式和途径。这就要求教师在课堂上和业余时间里努力探索，大胆实践，不怕失败，这样就可以提高自身的业务水平和业务素养。数学教师一定要认识到课堂教学模式对于课堂教学效率巨大的提高作用。
        五、教学联系实际，提高教学效率
        新课改要求教师要贯彻理论联系实际的教学原则，理论的学习本来就是为了方便生活，数学并不是只有数字与数字的碰撞，尤其是小学数学，其很多内容都能运用在实际生活中。另外，小学生的理解能力有限，教师要明确学生难以接受的地方在哪，如果是教学用语带来的困扰，那就降低教学中对专业术语的使用频率，以学生能够接受的方式交流;若是教学内容难以理解，教师可以考虑将该知识点与合适的生活实际相结合,旨在打造生活课堂，降低学生学习难度。教师也要引导学生主动的结合自我生活经历将数学题化难为易，提高学生参与感，激发学生学习的兴趣。
        数学是一门基础性的学科，老师要从下帮助学生树立起数学学习的兴趣，挖掘他们数学学习的潜能，以便为后续的学习奠定坚实的基础。小学就是打基础的阶段，老师要抓住小学生的特点，创设一定的情境，将抽象的数学问题转变成为具体化的问题，这样学生更容易理解和记忆。本文就针对新课改背景下对于小学数学教学的具体要求，提出几点提升课堂教学效率的对策，希望对于今后的教学工作能够有所帮助。
参考文献：
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[2]李春英.试分析提高小学数学课堂教学效率的对策与方法[J].科技经济导刊，2018，26（26）：131+133.
[3]邢迎.小学数学教学中有效的运用学生起点[J].环渤海经济瞭望，2016（07）：74-75.