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浅析如何在小学数学教学中提高学生的计算能力杨计霞

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：杨计霞

[导读] 计算能力是每一个学生必须具备的基本数学素养，其对于学生各方面数学综合能力的培育有着重要影响。而且，小学数学中涉及的很多问题、知识、内容，基本都需要以计算为辅助得到解答。可以说，培养学生计算能力的过程便是对其数学综合素养的迁移与塑造。

河北省邢台市临西县第六小学杨计霞 054900

摘要：计算能力是每一个学生必须具备的基本数学素养，其对于学生各方面数学综合能力的培育有着重要影响而且，小学数学中涉及的很多问题、知识、内容，基本都需要以计算为辅助得到解答。可以说，培养学生计算能力的过程便是对其数学综合素养的迁移与塑造。基于此，教师在培养学生的计算能力时，应该以学生实际和知识基础为根本立足点，针对不同学段学生的特点和具体教学内容特性，科学、合理、有效地开展计算指导，进行计算能力的培育，并通过读教法的优化、学法的变革、措施的创新、路径的拓展等为确保培养学生的计算能力、提升数学素养给予保证，奠基铺路。
关键词：小学数学；计算能力；教学方法
        引言
        现阶段，随着新课程改革的逐渐深入和发展，教师在课堂教学活动中要为培养学生的逻辑分析和思维推理等计算能力打下坚实的基础，现阶段小学生习惯以形象思维占据主导难以理解以计算问题为表现的逻辑性与抽象性的知识，再次，教师需要结合小学生的思维能力的特点以及方式方法进行教学计算能力的提高，让学生积极主动地参与到数学学习中。
        一、提高学生的计算兴趣
        由于学生处于小学这个基础性阶段，缺少生活经历和生活经验。对于他们白纸一样的人生，学习计算对小学生来说还是比较困难的。因此，在教学过程中，教师若不改变传统的教学方式，就无法激起学生对于学习计算的兴趣。教师可以在教学过程中采取特殊的方式吸引学生的注意力，例如设置情景化、采用多媒体教学的方式，激发学生学习的积极性。在传统的教学过程中，教师多采用灌输式、填鸭式的教学方式，一味向学生灌输知识就会让学生产生厌学心理，长期下去，学生就会对学习失去信心、缺乏思考能力，这在很大程度上限制了学生的思维和想象能力。教师要知道兴趣是帮助学生学习的重要方法，也是最好的老师。在学习计算之前，教师只有做到激发学生学习的乐趣，让学生真正喜欢上学习计算才能达到真正的教学目的。
        例如，教师可以利用情景的方式对学生进行计算训练。学生在复习“100以内的加减算法”这一内容时，教师可以利用情景化的教学模式进行复习讲解。首先，教师可以在课前准备标有1－100的卡片并设置“看谁能够拿到最多的卡片”这个游戏。游戏规则就是学生通过抢得到卡片，然后再将卡片上的数字相加最后相加数字最大的为胜利者。通过游戏的方法既可以活跃课堂气氛、增加学生对于上课的兴趣，同时还锻炼了学生的计算能力，不仅如此，通过这一方式，也很好的培养了师生关系，让学生成为真正学习的主体，引导学生主动思考问题，提高课堂效率。
        二、培养学生口算能力，提升自身计算能力
        在数学计算中，口算也是其中的一种计算方式，可以提高学生综合计算能力。计算过程中运用口算，提高学生计算能力，节约计算时间。

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在《三位数乘以两位数》的教学讲解中，我将在教学中渗透表内乘法，利用表内乘法的便捷性，引导学生进行口算，体会整个计算过程，并且保持严谨的教学态度，帮助学生提升计算能力。我问同学们:“125×55=?”这时，学生回答不知道，因为在现在的学习中，学生只能对简单的一位数或是两位数的加减法乘除法进行口算，面临较大的数字，学生不能有效进行口算。但是，对于学生的回答，我说:“其实，多位数的乘除法和加减法都是有一定技巧的，是从简单的口算演变过来的，接下来我将为你们展示，你们要认真听讲，明白其中的道理。”我抽查学生背九九乘法表，当此环节结束时，我对学生随机提问，如7×2等于多少、8×6等于多少等等让学生回答，调动学生的思维能力。此后，我向同学说:“其实，对于这一道题，你们在做题过程中也依旧可以运用乘法口诀只不过，运用乘法口诀进行口算时，需要进位，但是，在这一环节你们特别容易出现错误，因此，进行口算时手也要动，在数字的下方点一个点做好标记，以表示有进位出现。此后，该对所得出的数字进行竖列相加，这时，你们要有意识的进行口算，培养口算能力，若想减少问题的出现，可再次对演算步骤进行检查。”这样一来，学生会掌握到对复杂计算式子的口算技巧，然后在应试考试中，节约计算时间，提升计算正确率，真正意义上使得计算能力得到提高。
        三、笔算强化训练
        虽然在当前的教学中并不提倡题海战术，但是在教学中运用题海战术确实可以在一定程度上提升学生的能力，所以，教师可以适当地、具有针对性地开展一些笔算训练。在开展笔算训练前，教师需要先了解学生的学习情况，有针对性地设计训练题。如教师可以设计“20以内的退位减法”“横式转竖式”“100以内的进位加法”等训练。在训练时，教师要注意突出重点，让学生根据重点来进行计算，当学生出现疑惑时，教师要及时地给予学生一定的指导。例如在“100以内的加减法”的学习过程中，教师就要针对“整十数加、减整十数”这样的技巧进行针对性练习，通过反复练习不断地纠错，提升学生计算的准确率。只有这样，才能提高训练的效果，提高学生的计算能力。
        结束语
        小学数学教学中如何提高学生的计算能力是一项长期的教学目标，小学数学教师在课堂教学活动中，要以提高小学生的计算能力为出发点和落脚点，依据学生的实际情况和教学内容不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到数学学习中，提升小学生的计算能力，进而提升数学教学质量和教学效率。
参考文献
[1]黄泽努.试谈在小学数学教学中对学生计算能力培养[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]郑雪清.小学数学教学如何提高学生的计算能力[J].当代家庭教育,2019(18):120-121.
[3]郭栋.如何在小学数学教学中培养学生计算能力[J].读写算,2018(21):76.