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核心素养下初中体育高效课堂的构建赵虹

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：赵虹

[导读] 随着素质教育和课程改革的深入实施，各学科都非常重视核心素养的培养，在初中体育教学中培养学生的体育学科核心素养，能较好地提高学生的运动能力与运动技能，让学生养成良好的终身体育运动习惯，培养学生良好的思想品德，从而让学生的身心受益终身。

湖北省十堰市郧阳思源实验学校赵虹 442599

摘要：随着素质教育和课程改革的深入实施，各学科都非常重视核心素养的培养，在初中体育教学中培养学生的体育学科核心素养，能较好地提高学生的运动能力与运动技能，让学生养成良好的终身体育运动习惯，培养学生良好的思想品德，从而让学生的身心受益终身。
关键词：初中体育；高效课堂；构建策略
        引言
        在初中教育阶段，体育课程有着独特的教学地位，不仅可以缓解学生在学习中的压力、放松身心，还可以让学生通过有效的锻炼，提高体能素质，实现强身健体的目标。因此，在现代教育改革中，体育是非常重要的内容之一。在初中体育教学中，教师要转变传统的教育观念，加强对学生的教育指导，提高学生的课堂积极性，引导学生进行各种运动实践，促使学生在运动中提高身体素质，实现高效课堂的构建。
        一、激发学生良好的意志品质
        不同的运动项目对学生的身体素质和运动能力会提出不一样的要求，教师在展开具体的教学过程中应当注重教学训练的针对性，在发展学生身体素质和运动品格的同时，也不断激发学生良好意志品质的形成，这是体育课教学中很重要的培养目标。并不是所有运动项目都轻松有趣，有的项目会带给学生一些挑战，甚至会让学生觉得难以完成，这时就需要学生调动内在的意志力，克服过程中的困难，最后到达终点。就这类项目展开教学时，教师既能够加强学生运动素质的培养，也可以有意识地锻炼学生的意志品质。通过给予学生积极正面的引导以及向学生传递正面价值观，可以带给学生很多激励，帮助学生克服眼前的困难，让学生有更好的综合运动表现。教师可以结合不同的训练内容有针对性地训练学生的运动素养，并且在学生遇到困难时给予其一些指导和点拨。比如，体育教师在体操教学中可以依据体操自身的特点培养学生顽强拼搏的精神；长跑训练可以有效锻炼学生的意志品质；足球、篮球、排球等可以培养学生团结协作的意志品质和集体意识。教师不仅要关注学生在各项运动中具备的体能和运动状态，也要关注到学生的精神状态。尤其是当身体出现疲累时要不断激励学生克服困难，挑战难关，让学生有更出色的表现。这个过程会带给学生非常重要的学习收获，能够让学生在今后的运动中不断克服难关，对于提升学生的综合运动能力有非常重要的教育意义。
        二、高效实施师生互动
        初中学生在课堂上的自由不是绝对的。过去的体育教学中，有的教师将学生带到操场，直接让学生自己活动，这是浪费学生时间的教学行为。新形势下的初中体育教师要珍惜学生的宝贵时间，加强师生互动，实现和学生之间的沟通，重视和学生拉近距离，创造科学和谐的学习氛围，引导学生产生愉快的学习行为，实现初中体育高效课堂。

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        例如，教师在教学“跑步”内容的时候，教师可以询问学生喜不喜欢跑步，和初中生交流跑步的好处，带领学生进行热身运动。教师可以给学生设计一些跑步的口号，这样可以发挥学生的创造性思维品质。教师带着学生喊口号，然后带领学生绕着操场跑步，培养中学生自主跑步锻炼的好习惯。教师通过师生互动，能带领学生创造和谐科学的学习氛围，积极发挥学生学习的主动性，这样能构造初中体育高效课堂。此外，教师还要加强教学反思，引导学生正视教学中的重要问题，分析和改进自己的教学过程，不断完善教学过程，提高教学效果。例如，教师在教学篮球传接球的过程中，要关注学生的学习质态，关注学生的学习效果关注学生在学习的时候有没有多参与师生互动和生生互动，教学模块的衔接是否自然，制定的教学目标能否实现等，细致梳理教学过程，听取同行的建议，听取学生的建议，不断弥补教学的短板，加强高效课堂的构建，培养学生的体育学科素养。
        三、开展趣味游戏，丰富教学课堂
        玩耍是孩子的天性。同样学习之余，游戏也是学生的本性，这也是学生能够积极参与到体育课堂中的动力。在初中学生核心素养的教学理念下，老师要认识到死板的体育知识的教学是对学生的德智体美劳发展没有益处，应该站在学生的角度，寻找适合每一位学生对体育课堂的兴趣点，并以此展开体育课堂的高效教学。例如，老师可以根据学生们最喜欢的体育项目展开一项有奖励的趣味比赛，如“趣味投篮赛”，全班同学进行随机分组，每组内成员穿插站成一列，前后均属于不同组成员。从第一位同学开始依次进行投篮，在篮球方面有优势的同学可以选择以自己最有把握的进球方式“三分投篮”等，可以有加分项。第一名同学投篮结束后到队伍尾部进行下一次投篮，接着第二位同学投篮，依次按顺序进行，直到将整个队伍循环两遍，即每位同学都进行了两次投篮后，比赛结束。最后将每个小组的投篮个数进行统计，进一球即得一分，再加上有篮球技巧同学进行投篮的加分，综合得出最终成绩，并为获得第一名的小组进行颁奖。这样学生在感受篮球投篮的乐趣之后，还能继续保有对篮球的兴趣，促使学生多加练习，从而锻炼了身体。
        结束语
        在核心素养下构建初中体育高效课堂具备一定难度，在此过程中教师不仅要充分考虑到体育教学内容及目标，同时还要充分考虑学生具体实际情况，还要在教学手段、教学方法以及教学模式上都要进行一定突破创新，因此，教师应注重针对核心素养下构建初中体育高效课堂进行分析探究。
参考文献
[1]甘甜.基于核心素养构建初中体育高效课堂[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(05):246+248.
[2]刘兴虎.核心素养背景下初中体育高效课堂的构建[J].天津教育,2019(31):71-72.
[3]韩金龙.核心素养下初中体育教学探究[J].科学咨询(教育科研),2018(08):91.