初中英语学生自学能力培养方法分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中英语学生自学能力培养方法分析

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：童昕

[导读] 随着当今教育环境的日渐变化，传统的教学思路已经适应不了现在的教学模式，新课程改革着重注意学生的素质教育，因此老师的教学方法需要不断地改革创新。初中英语老师利用自主学习这种启蒙化的教学方法，加强培养初中学生自主学习和自主评价，这样不仅提高了学生学习英语的积极性，还改善了学生的学习态度，加深了学生对于知识的灵活运用，提升了老师的教学水平和学生的学习能力。

四川省乐山市沙湾区福禄镇初级中学童昕 614900

摘要：随着当今教育环境的日渐变化，传统的教学思路已经适应不了现在的教学模式，新课程改革着重注意学生的素质教育，因此老师的教学方法需要不断地改革创新。初中英语老师利用自主学习这种启蒙化的教学方法，加强培养初中学生自主学习和自主评价，这样不仅提高了学生学习英语的积极性，还改善了学生的学习态度，加深了学生对于知识的灵活运用，提升了老师的教学水平和学生的学习能力。
关键词：初中英语学生自学能力培养方法分析
        引言
        授人以鱼不如授人以渔，随着教育理念的普及，越来越多的教师与家长开始将学生的自主学习能力作为衡量其学习水平的关键因素。在开展初中英语教学的过程中，教师应认识到英语作为一门工具性的学科，需要学生树立自主学习观念，将英语学习作为一个习惯，并在自主探索中逐渐找到最适合自己的学习方式，促进学生英语能力提升。
        一、初中英语教学中培养学生自学能力的意义
        （一）提高合作能力
        学生学习英语的过程中，需要独自学习配合合作学习。学生在这样的过程中能够形成学习自信心。不同学生有不同的认知社会方式，学生的内在感受和学习经历大不相同。学生愿意在自己的群体中展示自我才华、自我技能。教师需要相信与认可学生，开发学生的学习能量、学习潜力，让学生在合作探究、相互信任中，共同成长，完成英语学习任务。在教学中，这就是教师的基本责任和任务，让学生形成自主发现、合作探究、自学的能力。
        （二）培养学生思考能力
        学生在成长中，需要具备自我思考、自我探究的学习能力和学习态度。学生在自主学习中坚持独立思考，并在深入探究中发展自己的思维、智力，掌握文化、科学知识，这对学生今后参加工作来说影响非常大。教师一定要做好引导，让学生明白思考的方法，活跃学生的思维。教师教学中需要多设置一些具有启发性、引导性的问题，让学生在思考中形成自己的意识和想法。
        二、初中英语培养学生自主学习能力的有效途径
        （一）引导学生树立自主学习意识
        教师在日常教学中就应引导学生养成自主学习的观念，例如，在进行“Healthy food”的教学时，教师应利用多媒体资源与课堂活动，让学生在学习过程中积极主动地动口、动手、动脑，激发学生学习英语的兴趣，让学生愿意主动接触学习内容。教师可以引导学生围绕日常三餐展开对话，学生对这类与生活息息相关的话题总是充满了分享与讨论的热情。同时，学生活泼好动，对语言很好奇，生活化的情境更能激发学生英语学习的兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师则引导学生通过多媒体图片与主动分享、交流来练习英语对话例如“What’s your favorite food? My favorite food is..?”由于英语本身是人们进行交流的工具，而学生总是将英语仅仅作为一门学科去对待，难免忽视其功能性，教师不妨将本堂课作为一个小小的讨论会来开展，学生利用英语对话来了解各自的食物喜好，加强学生之间的情感交流，促进友谊。同时，宽松的课堂氛围让学生认识到英语学习可以完全出于自主，开始愿意用英语开展对话，将英语作为表达自我的工具，并逐步将这种习惯应用到日常生活中。
        （二）教导学生正确的英语学习方法
        学习兴趣是初中生自主学习英语的前提，正确的学习方法对于初中生学好英语至关重要。英语看似它的语言复杂无比，其实它们都有自身的规律性，它的主要作用就是在现实中的一门语言交流。例如，在学习初中英语“Nice to meet you”这篇英语课文时，老师在教学中让学生互动阅读，在阅读中注意学生的单词发音是否准确，在阅读中遇到的问题，老师把这些问题都一一给学生讲出来，告诉学生新的单词的音标，方便学生记忆，让学生回答自己是否锻炼，锻炼项目是什么，让大家讨论，告诉大家锻炼身体有助于身体健康，达到英语学科核心素养教育。
        （三）鼓励学生使用各类学习工具
        随着互联网的发展，当今网络上存在不少利于学生学习的软件，其中尤以英语学习软件为甚。教师在开展初中英语教学时应有意识地培养学生的自主学习能力，引导与鼓励学生多探索适合自己的学习软件和学习方法。在以往的教学中，总是存在学生不适应教师的讲解方式，或学生由于精神不好，对当天的课听讲不认真导致某一部分英语学习效果始终不佳的现象。针对这类问题，受益于互联网浪潮下的学生完全可以通过应用多元化英语软件来进行预习、复习与补充。例如，许多学生反映“百词斩”这一英语单词软件十分符合人们在学习单词时反复复习以加强记忆的特点，其流畅的页面效果也深受学生喜爱。同时默默单词”这一软件则更能帮助人们理解单词的多种释义。“新概念英语”“每日英语听力“扇贝听力”等作为有口皆碑的英语软件更能帮助学生养成自主学习的习惯。教师应鼓励学生积极探索，选择适合自己的学习工具与方法，通过使用这些工具来提高自主学习的能力，促进英语学习效率提升。
        （四）使用多元化的激励评价
        在自学能力培养中，为了让学生形成自主能力，教学中教师有必要发挥评价的引导激励作用。教师通过定期评价促进学生充满热情地学习、主动学习。当然教师教学中需要做到以身作则，要体现出自身引导作用和价值，灵活使用英语知识，提高英语教育效果和水平。要做好学生学习行为表现中错误问题的纠正让学生正确学习、正确消化知识。此外学校还要做好内部交流，让年级教师能够在内部沟通中共享教学思路、教学方法，最大化提高教学效果。
        结束语
        总而言之,初中英语教学中培养学生的自主学习能力需要发挥教师的指导作用，创新课堂教学方式营造良好的听说读写氛围,使学生主动去读去学习,从而逐步养成良好的学习习惯,推动各方面素质的共同提升。
参考文献
[1]牟占明,王霞.初中英语学生自学能力培养方法研究[J].才智,2020(18):7.
[2]李晓花.谈初中英语如何培养学生的自学能力[J].才智,2019(16):83.
[3]郝翊含.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].中国高新区,2018(08):97.