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数学文化融入小学数学教学策略分析林友

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：林友

[导读] 随着中国国家力量的不断发展和壮大，教育也开启了一个新时代。随着实践教育新课程改革的不断深入和实施，对基础数学教育提出了新的要求。在实践教育中，小学数学教育观念，教育方向和教学方法也在不断创新，提高了学生的整体素质。培养成为平衡教学质量的重要工具。

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摘要：随着中国国家力量的不断发展和壮大，教育也开启了一个新时代。随着实践教育新课程改革的不断深入和实施，对基础数学教育提出了新的要求。在实践教育中，小学数学教育观念，教育方向和教学方法也在不断创新，提高了学生的整体素质。培养成为平衡教学质量的重要工具。数学是小学教育的核心研究课题，其重要职责是普及数学的基础知识，提高学生的思维和逻辑能力，促进学生的德智体美劳的全面发展。
关键词：数学文化；小学数学；教学策略
        一、重视实践活动，有效融入数学文化
        通过将数学文化知识学习引入小学数学教育，可以有效地优化教育内容，增强学科知识的充分性，增加学科知识的深度和完整性，使教育内容更加完整。有效地整合到数学教学中既符合新课程改革的教学目标，又与新时代的教学理念相吻合，是创新型数学教学的重要工具和核心内容。小学生年龄较小，注意力不集中思维能力尚处于早期阶段，此时，学生对外界物体的认知能力非常有限，但仍处于起步阶段。此刻的同学对外界事物的认知能力极为有限，但是处于现阶段的同学好奇心是非常的重，同学自身对于知识是充满了极高的学习乐趣。但是，数学学习和思考的实际逻辑相对较强，并且数学主题本身由于数学逻辑而变得复杂，因此小学生将很难学习。对学习的信心以及对学习数学的心理阻力。当教师在教学过程中遇到这种情况时通过使用现实的教学方法有效地激发学生对学习数学的乐趣和信心，并鼓励学生积极参与课堂活动，及时减低文化渗透的难易度。通过在实际课堂上开展丰富多彩的实践活动，学生不仅可以拓宽学习视野，而且可以有效地促进数学内容的表述方式，及时增强学生的参与度，使学生通过实践活动发现和探索数学知识。
        二、构建授课情境激发学习兴趣，借助信息技术渗透数学文化
        随着最近信息技术的发展越来越完善，各大校园都在不断引入信息技术教育模式以丰富教学内容和方法，信息技术本身具有很强的直观感和听觉感，并且学生可以在实践教育中学习。可以有效地激发视野并吸引小学生的注意力。同时，通过将信息技术教学模型及时引入课堂，可以生动地反映出基础数学教学知识变化的形象，因此教师可以通过整合多种教学方法和多种教学手段，及时地将复杂而又困难的数学知识进行整合。能够过渡到丰富多彩的数学文化，选择适合学生的学习资源，加强每个学科的研究，打破传统的教育观念，并建立多样化和创新的教学方法。

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另外，在新课程改革的背景下，一种新的教学模式“情境教学法”应运而生，如今，已成为教师的首选教学方法，在实际教学中得到了广泛的应用。此外，有效地将数学文化知识纳入上下文就足以应对过去复杂而枯燥的数学知识，为数学教育提供更多的乐趣，丰富了享受感和体验感，并有效地促进数学文化氛围。如果教师可以在实践教育中更好地利用数学和文化知识，他们可以建立一个更有趣的教育环境，将理论知识与现实生活结合起来并在课堂上设置一些教育游戏，情景故事等。独特的单一教学模式灌输了一种新的血液和经验感，使学生能够直接体验到自己所学知识的魅力，激发了学生的好奇心，可以较好的促进同学创新能力。
        三、重视学习交流和探讨，自主挖掘文化内涵
        在人们的生活，工作和学习中，交流是人们交换信息的关键过程。在任何学科上，老师都必须注意学习交流与互动。在旧的教学方法中，教师通常是班级的主体。老师在讲台上盲目地向学生传达专业知识，这种单一的解释方式长期以来一直无法跟上时代发展的要求，因为它对教育的互动产生了严重影响并满足了发展中学生的独特需求我不能，并成为严重的残疾。小学进步与学生自身发展。但是，如果通过改变学生在课堂教学中的位置和经验，可以将小学的数学和文化知识有效地融入到实际授课中，那么研究互动将得到有效加强，从而为尊重学生的兴趣和发展提供了更好的保证。例如，以《正方体和长方体表面积》作为教学案例，老师在实际授课中可以切合同学自身情况并告诉学生：“一张桌子看起来像什么？有长方体和正方体吗？在计算面积时我应该使用什么？通过上述问题，教师将同学分成几个小组，让学生进行小组讨论和交流，最后总结小组的交流方法，小组可以在整个讨论中指定一个，代表可以描述或处理小组的观点。总结遗漏的问题并在整体讨论中进行介绍，班上的学生将共同努力解决这些问题，在这个过程中，师不要过多的参与，要适当的进行指导和纠正；毕竟，老师要编写摘要和评论以有效地促进学生与学生之间的交流。并能更好地展示学生的自主学习能力，有效地增强学生的未来学习能力。
        总之，作为新时代的数学教育者，必须不断提高自己的教学技能，丰富自己的课堂，创新自己的教学模式，并为新时代的课程注入新的活力。数学文化知识在数学课程中的有效渗透可以确保数学课程的长期扩展，并且由于数学文化可以渗透到现实教育的各个方面，因此在新时代为学生提供了更好的教育服务。
参考文献：
[1]苟军平.数学文化融入小学数学教学策略分析[J].课程教育研究,2020(05):156.
[2]王肖肖.刍议如何在小学数学教学中渗透数学文化[J].小学生（下旬刊），2019（11）：23.