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浅谈小学语文主题阅读教学罗春梅

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：罗春梅

[导读] 阅读在小学语文学习中占有非常重要的地位。主题进行阅读课堂教学是学生可以获取语文教师信息的重要渠道，不仅加强了小学语文阅读能力教育，而且培养了学生的创新管理意识，提倡独立，协作，探索性和感悟的学习研究方法，并拓宽了学生的视野和思维，对于激发培养学生通过学习产生兴趣并提高写作技巧非常具有重要。

安岳县石羊小学罗春梅 642357

摘要：阅读在小学语文学习中占有非常重要的地位主题进行阅读课堂教学是学生可以获取语文教师信息的重要渠道，不仅加强了小学语文阅读能力教育，而且培养了学生的创新管理意识，提倡独立，协作，探索性和感悟的学习研究方法，并拓宽了学生的视野和思维，对于激发培养学生通过学习产生兴趣并提高写作技巧非常具有重要。
关键词：小学语文；主题阅读；教学策略
        1.引言
        小学语文主题阅读教学是一种新的教学方式。同时，让老师的教学更有目的性。但是，尽管主题阅读给语文教学带来了新的启示，但在实施过程中也存在着许多问题。许多老师将课堂时间提供给学生阅读，虽然可以使学生形成自主意识，但老师没有引导学生去精读，使学生处在盲目的阅读，以这种方式进行主题阅读是没有实际效果的。
        2.小学语文主题阅读的含义
        学科阅读教学是指教师在同一学科中选择多篇文章，在学习过程中阅读和欣赏。主题阅读教学不仅我们可以通过提高教育学生的阅读学习兴趣，而且企业可以提供帮助学生在主题阅读过程中培养思维发展能力，也可以有效地提高学生的阅读能力，增强他们控制语句和有用信息的能力。科目阅读在小学语文课程中非常重要，它使学生能够展示他们的阅读能力，提高他们的语言能力，培养他们思考主题的能力语文学科阅读教学可以帮助学生培养良好的个性，因此，教师应积极开展主题阅读教学活动，帮助学生理解阅读主题，通过主题意义深化语文学习，引导学生走向未来。
        3.小学语文主题阅读教学的现状
        3.1扭曲阅读的目的
        在语文阅读教学中，一些教师把考试作为教育的主要目的，只是为了完成教育任务把阅读作为阅读考试的训练，减少了学生与课文的交流。学生的想法仅限于课本，不能与课外进行阅读教学相结合，仅用于回答我们老师的问题和考试时间学习。同时，一些小学语文阅读教学目标缺乏系统性和规范性，在教学过程中抽象的教学目标不能转化为具体的教学指导，教育目标没有充分考虑到学生。
        3.2转移阅读重点
        在阅读教学课程中，一些需要教师可以常常不能过于注意培养学生对生词和句子的理解，而忽略了文章的深刻含义。有的老师甚至直接用阅读训练代替阅读教学。也有老师设计好阅读教育教学活动目标，让学生围绕这个发展目标企业进行阅读，忽视了学生通过自主探究，分析和理解的过程。这些教学方法与教学大纲的目的不同。学生对学习生活语文阅读关键词的疑问无法进行及时得到解答，从而使学生的思维能力发展过程中受到限制，在思考和消化方面管理存在一些困难，最终使他们的阅读可以理解陷入停滞。

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        3.3未能养成良好的课外阅读习惯
        目前，大多数学生的阅读习惯不是很好。因为课堂阅读教学的方法使学生不知道如何选择课外阅读，学生缺乏阅读目的，不知道读哪本书，也不能设定合理的时间。即使阅读了一本好书，但是对内容的理解也很浅并且具有内在含义是看不见的，因此我们教师应指导教师学生可以养成一个良好的课外阅读行为习惯。通过将课堂知识延伸到课堂之外，独立思考，可以提高学生的阅读能力。
        4.小学语文主题式阅读教学策略
        4.1分析教科书确定主题
        在小学语言阅读教学中，小学生的思维能力不强，在阅读过程中不能完全理解文章的内容，而且往往不了解文章的主题。鉴于此，教师在设计研究主题进行阅读教学时，应通过分析结合我国教科书中的内容来提取。这是因为只有真正把握文章的核心，才能使整个阅读活动更加合理，避免盲目阅读。让主题阅读教学的有效性真正发挥出来。主题进行阅读教育教学过程中必须首先精通主题概述，教师发展必须通过仔细阅读课本同时可以结合单元序言中的引文，以探究每一课本的深层含义，这也考验了教师完善本单元所有企业项目管理共同主题的能力。
        4.2创建阅读情境，深入主题
        在很多情况下，学生不知道如何分析文章，但不知道如何理解文章的主题。在小学生的心目中，有许多抽象的东西不容易理解。教师我们应该帮助提高学生进行理解课文的主题，以便他们自己可以顺利地分析和阅读。例如，教师可以为学生创造阅读情境，在课堂上使用多媒体和其他教育资源，或在课堂上进行角色阅读。这些方法不仅能吸引学生的注意力，还能向学生介绍文章的主题，使文章更容易理解。通过解释文章主题教育可以帮助我们学生自主学习如何有效阅读，并为学生解答阅读教学问题分析提供良好的基础。
        4.3从精读到扩展阅读以进行主题阅读指导
        课外阅读与课本相结合，精选精品文章，实现阅读拓展。教师应引导学生扩大其他科目的阅读，养成科学的阅读习惯。在设计阅读教学问题时，与课文的主要研究内容可以进行投资组合并选择一个关键段落进行不断深入的分析，对课文的造句，布局，写作技巧，特征等进行深入讲解，以提高教育学生学习自主阅读能力，并培养具有良好的阅读习惯。
        5结语
        总之，主题阅读教学能够满足学生身心发展的需要，激发学生的阅读兴趣。在阅读教学过程中，教师要挖掘文章的情感因素进行话题教学，依靠有效的课外拓展来保证话题阅读教学的有效性。在重视主题阅读教学应用的同时，还应分析我国当前中国教育中存在的问题，积极反思和找到自己解决这些问题的策略，提高小学英语阅读教育的质量，促进小学学生综合语文知识技能的全面发展提高。
参考文献：
[1]段天喜.小学语文主题式读写联动教学模式探究[J].甘肃教育.2016（21）
[2]杨秀珍.小学语文主题阅读教学策略的实践分析[J].学周刊，2019（08）：140.