基于微课的初中物理学习方式变革--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于微课的初中物理学习方式变革

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：赵宇强

[导读] 物理是一门集理论和实践于一体的学科，对学生思维培养有非常重要的影响．初中作为学生学习物理的启蒙阶段，也是奠定学生物理基础的重要阶段。人文教育下，传统灌输式的教学方式已经难以满足教学的发展和学生的学习需求，微课們然成为了信息化教学背景下物理教学创新和改革的方向。基于此，以下对微课的初中物理学习方式变革进行了探讨，以供参考。

射洪市青岗镇初级中学校赵宇强 629200

摘要：物理是一门集理论和实践于一体的学科，对学生思维培养有非常重要的影响．初中作为学生学习物理的启蒙阶段，也是奠定学生物理基础的重要阶段。人文教育下，传统灌输式的教学方式已经难以满足教学的发展和学生的学习需求，微课們然成为了信息化教学背景下物理教学创新和改革的方向。基于此，以下对微课的初中物理学习方式变革进行了探讨，以供参考。
关键词：微课；初中物理学习；方式变革
        引言
        微课教学模式是科学技术及教育信息化不断发展的产物，是信息时代教育资源的主要代表模式之一。有效地利用微课教学模式能够提高学生的学习效率，减轻教师在教学过程中的教学负担。其实我国目前将微课与物理教学进行融合，仍处于发展的初级阶段，要想在后期的发展过程当中，使得这两个内容能够得到有效的结合并发挥最大的优势，我们还需要不断地针对微课与初中物理知识点的融合等内容进行深入研究。
        一、利用微课教学引导学生探究
        新课程改革下，注重的是学生学习能力和探究＠能力的不断提升，所以在教学过程中教师要想获得更多的知识，提高学生学习能力，还需要通过微课＃来不断引导学生探究，不断培养学生分析问题和解教决问题的能力。通常在引导学生探究的微课设计中＃常用的有以下几种：第一，通过问题的形式来设计微课．我们常说“学起于思，思起于疑”，只有在微课教学中为学生提出相应的问题，才能更好地调动学生积极性，激活学生思维引导学生思考和探究。第二，通过辩论的形式给学生提出两种不同的看法和观念，以此来引导不同观点的两组学生产生争执，并鼓励他们通过分析、探讨、合作来不断进行论证，找到问题的最终答案。
        二、帮助学生了解知识点
        物理是一门综合实践性极强的学科，它既源于生活，也应用于生活，可以说与我们密不可分，但是物理学科本身就十分的抽象化，基本上学生无法自己理解其中的内容，很多知识点也很难读懂，这就需要物理教师的合理引导，将其中的重难点给学生疏通，并帮助他们掌握基本的概念，以此来提高学生的物理学习成绩。例如：在初中物理教学中学习到有关“压强与浮力”内容的时候，在传统的物理教学模式当中，大部分教师都是先对知识点概念带着学生熟读理解，然后再做习题，这样的教学模式过于单一，短时期内的教学效率比较明显，但是时间久了就会让学生感觉到乏味。因此，在微课的帮助下，初中物理教师可以在网上下载一些有关压强或者浮力的动态图片或者视频给学生播放，最好是我们生活当中的一些现象，这样学生在理解其中的含义时，会联想到生活，从而更便于他们的理解，而且视频和图片能够加深学生的印象，从而引发他们的深思，使教学效果达到最大化。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、在初中物理教学中利用微课帮助学生复习
        “温故而知新”主要指的是:在完成一段时间的学习之后，应当做好复习与巩固，及时有效地处理在物理学习时所存在的困难，避免因问题过于堆积而难以跟上后期教学进度，同时串联起新知识与旧知识，树立好整体知识脉络．采用微课方式复习物理知识，打破空间与时间的严格限制，使学生可以进行碎片化复习．比如，在复习“透镜”这部分内容时，教师可以将微课应用其中，为学生展示透镜外观与透镜对光线所产生的作用，随后引导学生掌握和理解凹透镜与凸透镜相关的知识，比如投影仪、老花镜、放大镜。在完全唤醒学生的知识记忆之后，就可以利用相关题目检测学生在此次课堂中所达到的复习效果．除此之外，在物理学习中，图像具有容量大、简洁直观等特点．如何从图像中获取有效信息是学生应当掌握的技能．在教学过程中，教师应当有计划、有目的地利用微课帮助学生解读图像中所含有的物理意义，并且获取大量的图像信息，帮助学生更好地利用图象解决物理问题．通过这种方式，不仅能够帮助学生更加明白与透彻地掌握物理知识，同时也能帮助学生掌握该学习方法，培养学生自主学习能力，提高其解决问题能力。
        四、利用微课教学强化
        重点难点在初中物理教学中，学生对重难点的学习和把握，是决定整个教学有效性的基础和保障．所以在教学过程中，教师可以充分利用微课来强化和巩固教学重难点。
        五、提高学生的学习兴趣
        兴趣是学生最好的教师，只有他们对学习产生了浓厚的兴趣，才会全身心地投入其中，从而提高教学的效率。但是在传统的物理教学当中，教师的教学总是围绕着教材，物理是一门理论性的学科，很多抽象的知识点十分乏味，很难提高学生的兴趣，而且学生的注意力有限，如果感觉乏味会出现走神的现象，一般都不会在一节课上保持太久的听讲状态。针对这种现象，就需要物理教师通过有效的教学策略来激发学生的学习兴趣，让他们感受到物理学习的趣味性，从而真正掌握其中的内容，并保持着高效的教学过程。
        结束语
        微课作为信息化教学中提倡的教学方式，在初中物理教学中的应用给教学改革提供了帮助．作为初中物理一线教师要充分认识微课教学的特点、优势和应用原则，并充分利用微课教学优势来激发学生兴趣、强化重点难点、引导学生探究、实现个性化学习，使其作用最大化，更好地促进初中物理教学有效发展，提高初中物理教学有效性。
参考文献
[1]德格吉古很.运用微课开展初中物理可视化教学实践[D].内蒙古师范大学,2018.
[2]钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊,2017(S1):167-169.
[3]薛多珍.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(07):176.