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浅谈小学英语语音教学的实践与思考

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：刘红

[导读] 在英语学习中语音是最基础的知识,对于小学阶段的学生而言,理解和掌握好语音养成好的发音习惯有利于学生日后更好地学习。基于在小学英语教学中,最重要的组成部分就是语音教学。语言的学习主要是听说读写等能力方面的训练,将其听和说在前面,可看出在语言学习中的地位。从语音教学的角度上来看,是一种新型的教学模式,主要是对学生听和说的锻炼,在小学英语教育中起着重要的作用。

贵州省遵义市汇川区沙湾镇连阡小学刘红 563200

摘要：在英语学习中语音是最基础的知识,对于小学阶段的学生而言,理解和掌握好语音养成好的发音习惯有利于学生日后更好地学习。基于在小学英语教学中,最重要的组成部分就是语音教学。语言的学习主要是听说读写等能力方面的训练,将其听和说在前面,可看出在语言学习中的地位。从语音教学的角度上来看,是一种新型的教学模式,主要是对学生听和说的锻炼,在小学英语教育中起着重要的作用。
关键词：浅谈小学英语语音教学实践与思考
        引言
        小学英语语音教学有着非常重要的地位，由于现阶段中小学英语教师本身语音能力的不足，语音教学没有应有的定位等问题，严重限制着小学英语语音教学的发展，并且严重影响着学生的日后发展。所以，找寻并改正小学英语语音教学存在的问题是现代教学发展的必然趋势。
        一、现阶段小学英语语音教学存在的问题
        （一）教师本身的语音能力不足
        在当前阶段中，有很多的小学英语教师本身的英语水平不是很高，英语的发音以及语调并不是很精准。虽说很多教师都是英语专业毕业的，但是本身并没有一个明确的对于英语教学以及语法描述的概念，可能对于连续读音以及重音都缺乏明确的概念。学生本身正处在一个具有极强模仿力的阶段，有着十分强的读音学习能力，所以，如果从教师本身的语音语调就出现问题，那么就会严重地影响到学生自身的学习效果，并且成型之后难以更正。
        （二）缺乏科学合理的课堂教学设计
        很多的小学英语课堂教学方案的设置缺乏合理性，语音教学本身没有应有的趣味性，教师的教学目标更多地偏向于教学的结果，而忽视了教学本身的意义，没有重视对于学生本身的学习兴趣培养，教学过程枯燥无味，没有良好地增强英语语音的练习，教学过程没有目的性以及实践性，学生的英语朗读也只是为了满足结果，缺乏应有的语感以及节奏。
        二、提高小学英语语音教学的建议以及策略
        （一）教师要重视提升自身的语音专业素养
        小学阶段的英语教学中，要想最大限度地保证教学效果，教师自身的专业能力是一个十分重要的影响因素。相比初中阶段的英语知识，小学阶段的英语知识虽然比较简单，但是教学大纲却对学生的语音语调问题提出了明确的要求。由于学生正处于英语打基础的阶段，切不可忽略对这部分知识的学习。学生在学习语音知识的过程中，重要的途径就是模仿教师的发音，因此教师必须重视提升自身的语音专业素养，用更高的标准来要求自己，才能给予学生更好的引导。只有在教师发音标准的前提下，学生才能主动跟着教师一起学习，进而对英语语音的节奏感有更加深刻的感悟。

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除此之外，教师还需要加强对英语语调相关知识的学习，通过参与各种形式的网络培训，实现自身语音素养的提升。为了达成提升教师语音专业素养的目标，学校方面也要多给予教师一些培训支持，为教师提供机会外出交流，不断开阔教师的教学视野，促使教师能够将更先进的教学方法应用到自身的语音教学中，进而有效提升语音教学的整体质量。
        （二）不断地模仿语音
        关于英语发音的学习，我认为，模仿是最基本、最有效的方法。对于小学生来说，他们模仿能力特别强，所以应该引导他们多听听英语国际音标的发音。教师可以提供原声语音资料，也可以自己来示范，或者让英语发音好的同学展示，使他们接触和学习地道的发音。只有在反复试听的基础上，才能使学生模仿得对，模仿得准确。所以教师要引导学生学会倾听和模仿，从听音中获益，从模仿中进步。例如：在一节课上，课题是教学How’s the weather，任务是学会和掌握描述天气的词语：sunny、rainy、windy、snowy等单词时，为了让每一位学生都能听清、听准，笔者先在视屏上播放带音图片，再反复引读，同时让发音基础好的同学示范，力求每一个学生都能听清、会读，为正确模仿发音打下基础，在这节课的最后，给予每一个学生模仿的机会，对模仿有错的同学，给予及时的帮助纠正。
        （三）做好教学方法创新工作
        对于我国的小学生来说，英语属于第二语言，因此在学习英语知识的过程中，小学生很容易产生抵触心理，这就需要教师做好教学方法的创新工作，重视提升小学英语教学活动的趣味性，在此基础上，充分激发小学生学习英语知识的兴趣。首先，在开展语音教学活动过程中，教师可以将口诀法引入到课堂中以英语语音的发音为基础编写口诀，小学生在背诵口诀的过程中，英语学习热情也能得到大幅度的激发，还能对英语的发音规律有更加深刻的理解，有效解决自身发音不到位的问题。其次教师也可为学生创设教学情景结合教材内容,将语音教学情景创建出来促使学生对相关知识更好地理解和掌握，不断提高学生的练习效果。最后教师在教学中可以采取小组合作学习模式来开展教学。促使学生的练习效果获得提高。例如:小学英语教师在为学生讲解《At the Zoo》时，可创造教学情景，如动物园情景,并将学生分成小组,由小组对动物角色扮演内容自行选择,将其选择完以后小组之间开展相应的练习,从某种程度上来看将学生的学习兴趣激发起来,树立学习自信心,对相关知识更好地掌握和理解,养成好的学习习惯。
        结束语
        小学英语语音教学是小学阶段最基础的基础，对于刚刚接触英语的小学生来说，学好语音知识，掌握标准的英语发音技巧对于他们以后的英语学习有着非常重要的作用。因此，作为教师，帮助学生运用有效的学习方法，高效地去学习，为小学生学习英语之路打下良好的基础。
参考文献
[1]刘东杰.小学英语语音教学的实践与思考[J].中国校外教育2019(03):132.
[2]傅锦玲.小学英语四、五年级语音教学的思考与实践[J].中华少年2018(36):58.
[3]丁清玲.优化小学英语语音教学的思考与实践[J].校园英语2017(22):92.