语文新课堂：继承与重构的和谐交融--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

语文新课堂：继承与重构的和谐交融

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：古丽娜孜·扫尔堂哈比

[导读] 初中语文是学生学好语文学科的转折点，是小学基础语文的延伸，是深入高中语文的前提，新课改下，初中语文全面化改革，以继承与重构的和谐交融，打造语文新课堂，重构初中语文课堂教学模式和观念，继承传统精华，摒弃糟粕，与创新性的教学融合，让继承和重构融合，从而打造出新语文课堂，这是本文主研究方向，旨在语文新课堂模式下，进一步提升学生语文素养，塑造学生全面发展，以新模式有效的帮助学生学好初中语文。

新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾县第二中学古丽娜孜·扫尔堂哈比 832100

摘要：初中语文是学生学好语文学科的转折点，是小学基础语文的延伸，是深入高中语文的前提，新课改下，初中语文全面化改革，以继承与重构的和谐交融，打造语文新课堂，重构初中语文课堂教学模式和观念，继承传统精华，摒弃糟粕，与创新性的教学融合，让继承和重构融合，从而打造出新语文课堂，这是本文主研究方向，旨在语文新课堂模式下，进一步提升学生语文素养，塑造学生全面发展，以新模式有效的帮助学生学好初中语文。
关键词：初中语文，语文教学，创新教学，语文新课堂
        前言：
        初中语文的改革，以继承与重构的和谐交融，但不是一味的放弃传统教学模式，传统的教学模式，经过时代背景下的检验，从中获得了诸多经验，因此语文新课堂应是重构语文课堂模式和教学方法，继承传统教学精华，摒弃陈旧观念模式，结合新时代背景下的新需求，继承与创新型融合，促使初中语文教学，能够满足当下学生需求，和教学标准。
        一、建立师生之间的友好关系
        新的初中语文课堂，并不是在新课程标准下，放弃一切教学模式和方法，以‘新’探索新型模式这是不现实的，因为教师和学生之间是两个不同而又共同的个体，也是群体。首先教师和学生都是有情感、思维能力的个体，但两者以教和学的角度结合在一起，因此又是群体。在教师教学时，传统的教学模式中，以严师为主，灌输式的教学，教师主要工作是讲，学生的主要学习内容是虚心听讲，在单调的时代背景下这样的教学模式是符合当时的初中语文课堂。但时下，多元化文化的充斥和时代背景复杂之下，初中语文课堂改革，以新课程为标准体系。提倡教师与学生，平等对话，建立友谊，互相尊重，尊重学生个性特点，尊重学生思维意识，具体化甚至为“微笑课堂教学、全方位呵护学生.......”传统与新课改形成了鲜明的对比。但新课程之下，部分教师却因自身能力或过于的理解新课改，一味的放纵学生，打造轻松趣味课堂，导致学生‘野性暴露，不受约束，青春期心理支配，逆反心理重......’
        新的语文课堂，需要的是师生之间的友好关系，旨在提高初中语文教学效率和质量，继承与重构，才是完美诠释新课改的背景。所以，在实际教学过程中，教师应吸取传统教学的精华，弃之糟粕点。如配合新课改的重改教学法，以尊重为前提，尊重个性，但不代表着学生没有约束力，结合传统的严师，以教师底线为标准，让学生在有效的范围内，更好地展现自己。同时，在趣味活动教学中，活动不等同于教学，活动是促进教学的，而不是改变教学目的的，通过合理的运用继承精华和重构创新，打造新的语文课堂，对学生恩威并济，严中有宽，宽中有底线，切合实际以学生视角了解学生，满足学生的教学方式，才是有效地新语文课堂，从而与学生建立友谊，共同促进学生的语文素养，在友谊中顺利教学。
        二、利用多媒体进行辅助教学
        初中语文课堂中，教师与学生之间建立友谊，目的是为了更加有效的进行语文教学活动，尊重学生个人特点，有助于学生探索思维和独立意识的养成，同时也是让学生与教师之间，互相尊重理解，深入化的共同合作，促进语文教学活动的有效进行的途径。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

同时在新时代背景下，除了继承传统精华外，重构新语文课堂离不开多媒体的辅助教学，当下是互联网时代，且互联网信息技术，已经融入了课堂中，因此教师应与时俱进，以多媒体辅助教学，一方面符合当下时代发展需求，一方面符合新课程标准，同时也是满足学生的需求。
        如人教版初中七年级上册语文教材中，关于学习“纪念白求恩”内容时，教师就应借助多媒体，生动形象的为学生表现白求恩同志的形象，讲述相关事迹，以及抗日战争背景下，中国人民的艰苦奋斗，和中国共产党的一路风雨。如教师在多媒体上，展示一些日本帝国主义，对于中国人民犯下滔天大罪的图片，增强学生民族屈辱感，塑造学生情绪和感染，让学生能够深入课文内容中，学习白求恩同志，为世界反法西斯战争做下的贡献，以及和中国人民的友谊。
        三、语文教学课堂一味求新
        根据时代背景发展，制定适宜的教学策略，打造新语文课堂，是当下初中语文课堂过渡的阶段，对于教师而言，继承和重构显得十分重要，是未来语文课堂教学的基石。新时代新标准，随着文化多元化的发展，当下的新教学方式也不是一成不变的，终究也会成为传统，被时代所不能接受。因此，语文教学课堂一味求新，是未来新语文课堂发展的目标，所以继承与重构，是语文新课堂发展的必要手段。结合时代背景，和当下技术，有效地融入教学活动中，以学生的视角，去引导学生，学习语文学科知识，从学生情感、知识、个人综合素养等方面共同发展，不断的完善和改进创新，借助一切有助于教学的技术，从多维方面关注学生，将语文学科知识，变成一门综合性的实用性的学科，从而促进学生，对于学习语文，产生兴趣，产生动力，通过语文的学习，塑造完整人格，将语文核心素养融入语文课堂当中，进一步的让学生身心健康成长，实现人生价值目标，让新语文课堂，成为学生成才的有效途径。
        四、精确把握课堂的三个维度
        打造新课堂，继承和重构是必要前提，必要前提之后，精确把握课堂三个维度则是打造新课堂实施的有效方法，能够帮助教师，更好地打造新的语文课堂，实施新的教学方式。课堂的三个维度，分别从三个方面，体现教学。知识，指的是通过学习初中，获得技能，提升学生语文素养。过程，指的是过程和方法，是指的是教学过程中，教师与学生之间的教学方式，通过创新型的教学方式，满足需求，也让学生有一个学习语文的体验，通过语文来感受中国文化的魅力，寻找有效的学习语文的方法，提高语文素养。情感，指的是通过语文教学和学习，获得情感，培养价值，实现价值，这是帮助学生综合性发展的必要目标。新语文课堂上，继承与重构，其离不开知识技能，过程方法，和情感价值的课堂三维度。应相互融合，相辅相成，才能打造一个全新的初中语文课堂。
        结语：
        新语文课堂打造，是以继承和重构，作为基石，让语文教学发生实质性的改变，从课堂上的教学内容、教学模式和创新型的教学方法，全面为学生服务。精准课堂三个维度，培养综合性人才，是新语文课堂发展的目标。
参考文献：
[1]应永恒郭惠榕檀巧芳构建教与学相契合的语文和谐课堂[J].福建教育学院学报，2016，17，（05），9-11+14
[2]张慧艳浅谈语文课堂教学中如何创建和谐课堂[J].学周刊，2016，（06），155.
[3]陈艳丽。谈优化语文课堂教学的策略[J]中华少年.2017(14).
[4]姜秋.初中语文课堂教学改革探讨[J].中国校外教育,2018(25):145、163.