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初中地理和谐高效课堂教学模式构建探析王明霞

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：王明霞

[导读] 在课程改革的背景之下，初中地理教学重在培养学生的地理综合能力，让学生对于中国地理和世界地理有着更深的了解，增加学生的地理知识储备。地理课堂重在效率，必须要构建和谐高效的地理教学课堂，才能够发挥地理教学的真正意义。

贵州省遵义市第五十中学王明霞 563127

摘要：在课程改革的背景之下，初中地理教学重在培养学生的地理综合能力，让学生对于中国地理和世界地理有着更深的了解，增加学生的地理知识储备。地理课堂重在效率，必须要构建和谐高效的地理教学课堂，才能够发挥地理教学的真正意义。
关键词：初中地理；高效课堂；模式构建
        引文：地理是义务教育阶段的重要教学科目，通过初中地理的学习，学生能够掌握我国的疆界和领土，对于世界版图和构造加深印象，了解世界各国的风土人情和人文地理，帮助学生开拓视野，培养人地和谐观念。因此在初中地理教学当中，教师必须要做到精益求精，以开放性的心态和视角，帮助学生打造和谐高效的地理教学课堂，鼓励学生端正学习态度，认真思考的地理问题，提升初中地理的教学效率。
        一、根据《初中地理课程标准》，改进教学方法
        根据《初中地理课程标准》，打造初中地理和谐高效的课堂教学模式，首先必须要对教学方法进行创新改进，增加丰富的教学案例。地理学习是一门具有系统性和综合性的学科，包含的知识领域较为复杂，只有不断的改进教学方式，才能够让学生更加全面的了解地理学习的知识体系，掌握地理规律，增加学生对地理学习的兴趣。比如在学习有关地球运动的知识时，教师可以采用角色扮演的方式，利用手电筒，再邀请两位学生，在课堂上向学生近距离演示地球运动的规律。让学生分别扮演地球和太阳，地球围绕着太阳转动到某一个角度之后停下，根据太阳和地球之间的角度差，观察太阳照射的地方和没有照射到的地方分别有怎样的差异。通过这种方式进行教学，学生会直观的感受到由于地球的自转和公转的影响，地球的南北半球季节不同，在同一天内也会有黑夜和白昼的差别[1]。通过教学方式的改进，让学生亲自参加到地理课堂教学当中，一方面提高了学生对地理课堂的参与程度，另外一方面也可以让学生身临其境，更加直观的感受到地理规律是怎样产生的，加速构建学生的地理知识模型，提高初中地理课堂的质量和效率。
        二、围绕教学目标，设计教学方案
        构建初中地理和谐高效的教学课堂，最重要的一步就是要围绕教学目标科学的设计教学方案。在初中地理湘教版《世界主要气候类型》这一章节的学习当中，教师应当确定每一个课程的学习目标，学生通过学习应当能够判断简单的世界气候类型，判断主要的气候类型在世界范围内的分布，根据分布图说出热带气候的分布区，说出除了热带气候之外的气候类型，分析不同气候类型之间的异同点。教师可以采取列表格的方式制定教学目标和教学评价。

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通过这一章节的学习，学生能够应用综合地理思维养成正确的认知能力和地理实践能力，树立人地协调的观念，实现初中地理对学生核心素养的培养[2]。在进行具体的地理教学时，教师可以根据学校所在地的气候类型，要求学生根据自己对自然的观察和生活经验，说明当地的气候类型对于生产和生活的影响，还可以教授学生根据气候类型绘制气温和降水资料，制作气温曲线图和降水量柱状图，培养学生的地理实践素养。在教学目标和教学方案的设计中，教师应当保证教学目标可观测，不能够远离课程、脱离课堂教学，将教学目标和课程目标混淆，也不能够抄袭其他的教学方案，应当使课堂设计具有针对性和个人特色，按照多个层次的地理思维循序渐进的培养地理学习能力，以核心素养的培养为基础，打造和谐高效地理的课堂。
        三、培养学习兴趣，扩充教学内容
        打造和谐高效的地理课堂，还应当培养学生的学习兴趣，对教学内容进行扩充，应当吸引学生的注意力，更新教学方法，调动学生的地理学习积极性。兴趣是学生最好的老师。只有学生对地理知识具有热情才能够自觉的去主动探究，挖掘地理知识的内涵，对自己的思维进行扩展，完善知识结构，提高学习能力。比如在学习有关世界人种的知识时，教师可以按照小组教学的方式，让理论教学配合实践教学，比如让学生扮演不同国家、不同肤色的人，然后根据地理课本上介绍的风土人情，用自己的方式进行自我介绍[3]。这样的教学方式要让班级同学轮流开展，照顾到每一个学生的学习需求，让同学们都能够参与到课堂教学当中，进入学习状态，既能够增加学生的学习兴趣，还有利于知识的吸收，提高课堂学习的效率；另外一方面，初中地理教学素材也是构建高效课堂的关键。教师可以运用信息技术教学设备，展开创新模式的地理教学，利用微课、翻转课堂、慕课平台等多种形式为学生设计教学课件，注重课前预习的过程，改变传统的填鸭式教学方法，对教学路径进行调整和完善。教师可以根据本节课即将学习的地理知识，在教学课件当中增加视频、图画等多种素材，让学生在学习地理知识的过程中，能够通过视频的观看对地理知识有一个更加立体化的了解。除此之外，打造地理高效课堂还应当建立良好师生关系，让学生敢于把自己的问题说出来和教师讨论，更新评价体系，将学生的课堂表现加入到地理学习的评价当中。
        结语：
        综上所述，在初中地理和谐高效课堂教学模式的打造当中，教师应当改进教学方法，围绕教学目标，设计教学方案，培养学习兴趣，扩充教学内容，提高初中地理教学质量。
参考文献：
[1]钟华. 立足核心素养,构建初中地理高效课堂探讨[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:88.
[2]陈艳娥.巧用班班通,让初中地理教学更高效[J].教育观察,2020,9(19):117-118.