校企合作应用型人才培养的探索与研究--中国期刊网

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校企合作应用型人才培养的探索与研究

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：钟梓楠张玉峰

[导读] 校企合作就是将高等院校与用人单位之间的资源进行交互，将企业的运营机制和岗位需求与高等院校的人才培养体系和人才培养目标相结合，通过协调、互动和分享等长期合作模式达到高校人才培养成果与用人单位的人才需求无缝对接的目的。

北华大学机械工程学院钟梓楠张玉峰

        校企合作就是将高等院校与用人单位之间的资源进行交互，将企业的运营机制和岗位需求与高等院校的人才培养体系和人才培养目标相结合，通过协调、互动和分享等长期合作模式达到高校人才培养成果与用人单位的人才需求无缝对接的目的。
        2017年12月国务院办公厅发布关于《关于深化产教融合的若干意见》中提出，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。十九大主题报告为我国高等教育发展提出了新思想新使命新目标新任务新要求，开启了我国加快教育现代化、建设教育强国的历史新征程。
        随着我国高等院校的教学改革的不断深入，校企合作成为了我国高等教育发展的重要战略之一，校企合作是我国现代高校教学改革、创新和发展的新方向。我校通过校企合作模式，为适应社会发展对专业人才的需求，建立了以社会需求为导向的应用型人才培养体系，走出特色鲜明的人才培养之路。
        1、校企合作的必要性
        人才竞争是企业保持和提高竞争力的重要手段之一。人力资源成本在企业占有极大的比例，许多企业都希望高校毕业生在毕业时就能达到岗位的要求，不需要再次对他们进行岗位培训。但是由于高等教育的理论知识培养具有一定的滞后性，对学生的综合能力和综合素质的培养方面也存在着许多不足之处，与现代企业对人才的需求存在着巨大的偏差。实际上许多高校毕业生无法达到用人单位的岗位要求，需要企业对他们进行培训，这样大大增加了企业的人力资源成本，同时由于现在人才的流动性增大，许多企业在付出了沉重的培训成本之后往往无法获得应有的收益，这导致许多用人单位在岗位招聘时往往都会明确要求应聘者具有一定的工作经验，这种情况对高校毕业生来说是相当不利的，他们往往由于没有工作经验而很难找到合适的岗位，这也成为高校毕业生就业难的原因之一。
为了从根本上解决这一问题，就需要校企之间建立起一种合作关系，及时了解企业的运营机制和岗位需求和变化，将企业的人才需求作为高校人才培养的目标，以就业为导向不断完善高校的人才培养方案，培养出具有符合社会需要的人才。
        2.开展校企合作对高校的意义
        人才培养是高校的根本任务，高校应大力探索特色人才培养之路。结合国家经济社会发展实际，加深校企合作，培养能够服务于地方经济的应用型人才的培养战略对高校意义重大。
        2.1有利于知识的不断迭代更新
        现在科学技术发展迅速，高校作为传授理论知识和培养实践技能的场所更需与时俱进。校企合作可以使高校教师走进企业，及时地了解到实际生产的技术发展状况，并不断地对教学内容进行改进，对教学资料进行补充，从而有效地避免理论知识培养的滞后性，保证教学质量的不断提高，培养出符合社会发展需求的高素质人才。
        2.2有利于人才培养目标的修正
        随着企业对毕业生的需求变化，高校应该根据企业需求的及时调整人才培养目标。校企合作可以及时地了解到企业的运营机制和岗位要求的变化，并根据变化对人才培养体系和人才培养目标进行修改，以减小高校人才培养目标与企业实际需求的偏差，提高毕业生就业率。

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        2.3有利于实践动手能力的落实
        目前高校对学生的动手实践能力的培养还存在着许多的不足之处，其中最主要的问题就是缺乏合适的实践场所，这导致许多学生缺乏动手实践能力和实际解决问题的能力，进而造成就业难的问题。通过校企合作，可以安排学生到企业参观或直接参与到实际工作中，这为高校对学生的动手实践能力的培养提供了最直接有效的实践场所，让学生明确的了解到企业运营机制和岗位要求，对学生的实际能力培养成效显著。
        2.4有利于科研成果的产业化
        高校除了教学外，其另一个主要的任务就是科研，科研水平往往是反映高校办学水平的一个重要因素。而科研经费的不足会在很大程度上影响了高校的科研能力和科研水平。通过高校与企业合作共同研发科研项目，从企业产业化需求出发，通过企业科研经费的支持，能够快速将科研成果转化为生产力。
        3、校企合作的主要内容探索
        培养应用型人才，在深化校企合作，协同育人的教学理念的引导下，打破传统，实施“工学结合”和“教、学、做一体化”教学模式，使专业的课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，使校企合作真正做到“走出去，引进来”，并在过程中对教学管理工作做更深入的研究与探索，寻求更加合理的校企合作培养模式。
        3.1构建新的理论教学内容体系
        根据社会需求和对教师、毕业生、在校生人才培养知识、能力、素质要求的充分调研，在符合学校定位和人才培养目标和规格的前提下，对原有的课程体系进行改革，加强知识的适用性和学生实践能力的培养。
        3.2构建符合社会需求的实践教学体系
        整合学校的实验教学资源，在满足系统的理论教学的基础上，加大实践教学环节课时，提高实践教学占专业教学总课时的比例。对课堂实验、校内实习、校外实训社会实践、顶岗实训、技能培训、毕业设计等实践教学环节进行了合理配置，构建以就业为导向，以应用技术能力培养为主线的实践教学体系，同时坚持“引进、培养、借智、稳定”相结合的原则，与企业共建师资，打造教学能力、实践能力兼备的“双师双能型”教师队伍。
        3.3构建应用型人才的创新教育模式
        培养方案加强对创新与素质拓展学分要求，规定本科学生毕业应获得相应的创新学分，其中科技创新学分要具有一定比例。
        3.4构建校企合作人才教育的模式
        实现“三位一体、四方联动”。政府、学校、企业合作搭建实习就业平台，政府、企业、学校、第三方专业人才服务机构共建人才培育体系、构建培训体系、创新培育模式、整合培训师资。
        综上所诉，通过与企业深入交流合作和毕业生求职意向进行调查，研究未来经济建设对人才的实际情况，紧密围绕产业需求，强化实践教学，推进专业学位产学研结合培养模式改革，从应用型人才的培养目标、培养规格、培养模式、课程体系、教学内容和教材建设、师资队伍、实践教学等方面，进行全面系统的改革，构建学生的知识能力、素质结构和专业人才培养规格，重组教学内容体系和课程设置体系，走出校企合作的新路子，为学生提供多样化成长路径。