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小学体育教学中培养学生抗挫能力的策略分析

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：李勇军

[导读] 培养学生的抗挫能力，是广大的一线教师共同追求的教学目标，尤其是在小学体育教学中，学生抗挫能力的提升可以不仅有效的提升体育教学的质量，而且还能够增加学生的体质，培养学生的体育素养。基于此，本文结合实际教学，就小学体育教学中培养学生抗挫能力的策略进行了分析与研究，旨在以此来提升体育教学的质量，促进学生的健康成长和全面发展。

四川省宜宾市兴文县古宋镇第一小学校李勇军 644400

摘要：培养学生的抗挫能力，是广大的一线教师共同追求的教学目标，尤其是在小学体育教学中，学生抗挫能力的提升可以不仅有效的提升体育教学的质量，而且还能够增加学生的体质，培养学生的体育素养。基于此，本文结合实际教学，就小学体育教学中培养学生抗挫能力的策略进行了分析与研究，旨在以此来提升体育教学的质量，促进学生的健康成长和全面发展。
关键词：小学体育；抗挫能力；培养策略
        前言：抗挫能力主要是学生在体育技能学习或在体育活动中与同伴进行合作，遇到困难和挫折时表现出来的一种能力[1]。小学体育教学是增强学生体质，促进学生身心健康发展的重要渠道。随着素质教育深入，传统的体育教学理念和方式已经无法满足现代体育教学的需求。为了使小学生能够全面健康发展，教育部门也开始重视从小培养学生体育锻炼的意识和抗挫能力，体育教学也越来越受重视。在小学体育教学中落实抗挫能力的培养，能够更好的开展体育工作，提高小学生的身体素质。
        一、小学体育教学中培养学生抗挫能力的重要性
        目前，大多数家庭都是独生子女，对孩子过于溺爱，导致孩子在接受教育的过程中出现了不同的问题，比如以自我为中心、缺乏自信心及思想意志不坚定等等。随着新课改的进一步深入，小学生的身心健康越来越受到社会、老师和家长的重视。由此可见，在小学体育教学中要给予培养学生的抗挫能力的高度重视，我们不能把体育简单的看作一门纯粹的身体练习和技能培训的学科，体育是要为学生的现在和将来的身心健康服务，即在体育教学中提升学生的抗挫能力和锻炼身体的习惯，培养学生坚持不懈的体育品格。另外，体育教师的教学方式过于陈旧，没有意识到对学生体育素质的塑造，这也不利于学生抗挫能力的完善因此对学生正常的体育锻炼习惯和综合发展很难起到有益的作用。当前，社会经济的不断发展，在未来的生活和工作中，学生要面临的困难有很多，如果没有良好的抗挫能力，则很难在社会中生存下来。所以，小学体育教师要在实践中总结经验，在体育运动中培养学生奋斗、拼搏、团结、协作的精神，加强抗挫意识的塑造，为今后的学习与发展奠定坚实的基础。
        二、小学体育教学中培养学生抗挫能力的策略
        （一）注重学生差异，培养抗挫能力
        尊重学生的差异性，了解每个学生的层次和需求是培养学生抗挫能力的前提[2]。学生都是独立的个体存在着明显的差异，在身体条件、能力水平方面均不相同，因此，在小学体育教学中，教师要根据学生的实际情况对学生进行分层，并针对不同层次的学生，设计差异化的教学活动，使所有学生都可以在参与体育教学中得到进步和提升。这有助于帮助学生树立自信心，也是培养学生抗挫能力的一个重要指标。

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        例如，在立定跳远的教学中，教师就需要根据学生的个性化需求为他们设置不同的学习任务，同时还要重视他们内心的感受和学习体验。比如，教师可以在开展教学之前，利用小青蛙跳一跳的教学游戏和学生展开互动，讨论青蛙是怎样跳得那么远的，通过这种方式激发学生参与跳远训练的兴趣。然后引导学生掌握立定跳远的具体动作，如摆、蹲、起跳。最后，让学生以小组合作竞赛的形式进行强化练习，并对学习能力强的学生提高难度，学习能力弱的学生降低难度，使学生在积极参与中掌握动作要领，更好的完成教学目标，同时也获得良好的抗挫能力，达到增强体质的效果。
        （二）借助竞赛活动，培养抗挫能力
        开展小组竞赛活动是培养学生抗挫能力的主要途径[3]。在小学体育教学中，通过小组之间的游戏和比赛活动，能够激发学生的竞争意识和拼搏意识，想要赢得比赛，就必须要完善自身的抗挫能力，才能提升团队的凝聚力。例如，在体育教学中，教师可以开展两人三足或者拔河比赛，让学生通过竞争体验和感受到抗挫能力的重要性，它能够稳定学生的比赛心理，从而形成正确的思想观念，为体育品格的塑造起到了一定程度上的作用。
        （三）采用教学评价，培养抗挫能力
        教学评价是教学的重要组成部分，是提高体育教学效率的重要因素，而丰富、科学、具有激励性的教学评价则是培养学生抗挫能力的动力。但是，目前还有很多教师对教学评价的重要作用缺少正确的认识，这影响了教学质量和效果的提升。因此，在小学体育教学中，教师必须要对体育评价给予足够的重视，评价的方法要灵活多样，评价要及时合理，要具有激励性。小学生都希望可以获得来自教师的肯定与鼓励，这有助于学生学习兴趣的提升与保持。为了培养学生的抗挫能力，教师需要对课堂教学的过程给予足够的关注，应该一边教学一边进行评价，这不仅可以活跃课堂气氛，而且还能够及时的为学生指明改进的方向。当老师发现学生的“亮点”，要及时的进行表扬，从而给学生注入动力，使学生的良好状态得到保持。对于能力欠佳的学生，教师更要积极的发现他们的进步及时的给予肯定和表扬。另外，在体育教学中，教师不能只评价好的，当学生出现错的地方，也要及时的对学生进行正确的指导，使学生及时的认识到自身的不足，并找准改进的方向，有效的实现了对学生抗挫能力的培养。
        结论：总之，小学阶段小学生正处于身心发育的重要时期，体育老师除了教会学生体育知识和技术方法以外，更要重视对学生抗挫能力的培养，夯实学生建立良好的体育精神、体育品格，实现全面发展。要想从根本上培养学生的抗挫能力，教师就应该转变教学观念，不断的提升自身的体育专业素养，将体育教学的内容和学生的实际需求有机融合起来，通过创设教学情境，借助竞赛活动及丰富的教学评价手段来引导学生建立良好的体育素养，从而获得终生受用的能力。
参考文献：
[1]曹艳.小学体育教学中培养学生抗挫能力的策略分析[J].新智慧,2020(27):127-128.
[2]谢运发.新时期小学体育教学中培养学生的抗挫能力[J].知识窗(教师版),2020(07):16.
[3]时志强.小学体育教学中培养学生抗挫能力[J].教育,2018(30):9.