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网络时代背景下小学语文课堂教学策略分析

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：邓兰萍

[导读] 随着我国社会不断的发展与进步，我国科技也高度的发达，语文又是我国基础语言，因此受到社会的高度关注。同时信息技术在生活中的运用越来越广泛，而信息技术与教育的结合也是网络时代的必然结果。在小学语文课堂教学中，教师应该改变传统的教学方式融入更多科技因素，提高小学生语文课堂教学的效率，促进小学语文教学的发展，为小学生今后的学习打下坚实的基础。

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摘要：随着我国社会不断的发展与进步，我国科技也高度的发达，语文又是我国基础语言因此受到社会的高度关注。同时信息技术在生活中的运用越来越广泛，而信息技术与教育的结合也是网络时代的必然结果。在小学语文课堂教学中，教师应该改变传统的教学方式融入更多科技因素，提高小学生语文课堂教学的效率，促进小学语文教学的发展，为小学生今后的学习打下坚实的基础。本文通过分析网络时代背景下小学语文课堂教学策略，完善小学语文课堂教学体系，为小学生打造良好教学条件。
关键词：网络时代；小学语文；课堂教学；策略
        前言：在新课程改革不断深入的背景下，小学语文教学也要进行全面的改革[1]而当前我国信息技术不断地提高，教师应该结合信息技术的特点，对小学语文课堂教学进行改善，并且根据当前小学语文的现状进行分析，把握好小学语文课堂教学完善的方向。利用网络的新奇性让小学生在语文课堂中提高学习兴趣，小学语文课堂教学再与网络的互动性相结合，培养小学生语文综合能力，并且充分发挥网络信息高度集中的特点，提高小学生语文核心素养，进而优化小学语文课堂教学，提高小学语文课堂教学的效率，促进小学语文教学的发展。
        一、网络时代小学语文课堂教学的现状
        随着网络时代的到来，我国科技力量不断地提升，信息技术发展迅猛，而素质教育也在不断地推进，小学语文课堂教学的弊端也慢慢地显露出来。首先，传统教育理念在教师心中根深蒂固教师在小学语文课堂教学中仍然运用“填鸭式”教学，使小学生对语文课堂教学产生疲劳感，失去对语文学习的热情，同时教师在引导小学生语文学习时，没有新颖的方式，不能激发小学生的好奇心，从而降低了小学生学习语文的动力。其次，教师也受到应试教育的影响，只对小学生在校考试成绩比较关心，再有就是对小学生基础文化知识的教学比较重视，而忽略了小学生学习习惯的培养，以及小学生语文知识的积累，这样会影响小学生今后学习的质量，使小学生学习语文的效率大打折扣[2]。最后，小学生由于生性活泼好动，思维敏锐，这样会让小学生在语文课堂教学中不能集中注意力，影响小学生听课的效果，同时教师有没有良好的引导方法，会让小学生在语文课堂中不能深入理解语文知识，降低小学生语文核心素养。
        二、小学语文课堂教学在信息技术下的策略
        素质教育明确要求，小学语文课堂教学的改革要注重以小学生为主体，教师肩负主导责任，因此教师在小学语文教学中有着重要的作用。在小学语文课堂教学与信息技术融合中，教师要接受严格的培训转变教师传统教学的观念，重视起信息技术于小学语文课堂教学的融合，进而创建出有效的小学语文课堂教学策略。作者通过以下三点，对小学语文课堂教学在信息技术下的策略进行分析。
        （一）多媒体引导教学，提高学生兴趣
        在传统语文教学中，教师并不重视新课的引导，也忽略了小学生在学习语文时的感受，这样不能让小学生对语文学习产生兴趣，使小学生容易注意力不集中，进而影响小学语文课堂教学的效率。

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在实际教学中，教师可以利用多媒体技术，为学习新课进行一定的引导，让小学生直观地感受到这节课内容的乐趣，提高小学生语文学习的热情，进而让小学语文课堂教学能够有效地开展[3]。例如：教师在讲解《巨人的花园》一课时，教师可以通过信息技术收集一些关于巨人的图片，让小学生对巨人产生一定的兴趣，然后在让小学生联想一下巨人花园应该是什么样的，这样不仅能够活跃小学生的思维，也让小学生对文章内容产生好奇，进而激发小学生学习的兴趣，然后教师再利用多媒体教学技术播放一组花园的图片，吸引小学生的注意力，进而让小学生能够高效地进行语文学习。
        （二）渲染课堂氛围，加强学生理解
        教师在小学语文课堂教学中一定要注重小学生学习的心情，这样才能使小学生更容易接受语文知识，教师不能对小学生进行单一乏味的知识灌输，这样会使课堂氛围变得凝重，也不利于小学生理解语文知识。在实际教学中，教师可以利用信息技术结合教学内容构建简单的课堂氛围，让小学生能够在课堂中提起精神，进而提高小学生语文学习的效率[4]。例如：在学习《圆明园的毁灭》一课时，教师可以利用信息技术收集一些关于圆明园的图片、音频、视频等并且整理出来制作成精美的课件，再用多媒体技术进行播放，先播放圆明园被毁前的风光景象，让小学生感受到中国古代人民的伟大，以及圆明园的壮观，然后在播放圆明园被毁后的相关资料，让小学生通过对比产生强烈的遗憾以及愤怒，这样可以有效地提高小学语文课堂教学的氛围，也让小学生带有一定的感情进行语文学习，进而提高小学生语文理解的能力，也能激发小学生爱国的情感，提高小学生语文核心素养，让小学生能够健康成长。
        （三）拓展语文视野，丰富学生语文内涵
        小学语文教学不能只局限于课本知识，这样会让小学生的思维得不到有效地开发，也限制了小学生对语文知识的摄取，不能让小学生培养健康的学习习惯，进而影响小学生今后的发展。在实际教学中，教师可以利用网络的便捷性以及信息的集中性，让小学语文课堂教学的内容变得更加丰富，拓展小学生语文视野，让小学生能够积累更多的语文知识，进而提高小学生学习语文的效率[5]。例如：教师在讲解《我的伯父鲁迅先生》一课时教师可以结合文章内容，利用信息技术收集鲁迅的名作与小学生进行分享，让小学生了解鲁迅性格及特点，也可以找出《朝花夕拾》中的片段，供学生欣赏，让小学生对鲁迅充满敬佩之情，同时也能通过信息技术丰富小学生语文知识层面，增加小学生知识储备，为小学生今后学习做好铺垫。
        结束语：当前我国信息技术突飞猛进，在生活中也得到广泛的应用，因此在小学语文课堂教学中要加强信息技术教学，有效地提高小学语文课堂教学的效率。作者通过对网络时代背景下小学语文课堂教学策略分析，意旨为小学语文教学的发展提供参考，为构建小学语文高效课堂提供帮助。
参考文献：
[1]金淑荣.玩转互联网让小学语文课堂高效起来[J].数字通信世界,2020(11):229-230.
[2]刘杨.“互联网+”背景下的小学语文的课堂教学[J].科学咨询(教育科研),2020(10):226.
[3]陶虹.“互联网+”背景下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):216.
[4]马红,范会敏.信息技术背景下小学语文课堂教师教学行为比较分析[J].黑河学院学报,2020,11(09):97-99.
[5]马亚军.浅谈小学语文课堂教学与多媒体技术的整合[J].文学教育(下),2020(09):60-61.