互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用杨小丽--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用杨小丽

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：杨小丽

[导读] 当今教育追求综合素质教育，使得道德与法制课已成为初中教学体系中非常重要的一部分，在其教材中包含文化、政治等多方面的知识，为中学生树立了良好的人生观及价值观。在课堂中，教师平淡的讲述教材中的内容对当今时代的中学生已不在适用，由此互动式教学模式应运而生。运用互动式教学模式，教师在课堂上以平等的态度与学生传授知识，可有效提高学生学习积极性及学习效率。

山西省长治市潞州区小常中学校杨小丽 046000

摘要：当今教育追求综合素质教育，使得道德与法制课已成为初中教学体系中非常重要的一部分，在其教材中包含文化、政治等多方面的知识，为中学生树立了良好的人生观及价值观。在课堂中，教师平淡的讲述教材中的内容对当今时代的中学生已不在适用，由此互动式教学模式应运而生。运用互动式教学模式，教师在课堂上以平等的态度与学生传授知识，可有效提高学生学习积极性及学习效率。本文主要研究目前初中道德与法制课的教学现状及互动教学模式在该课程中的应用措施。
关键词：互动式教学模式；道德与法制课；教学应用
        前言：在当前教育背景下互动教学模式作为全新的课堂教育方式，已经成为当下较为合适的教学方法。在课堂中运用该种模式，教师可按照教材所学内容与中学生课堂表现制定与之相匹配的教学计划，在课堂上与学生互动，为课堂注入新鲜活力避免过多理论课程导致学生学习枯燥。可有效发挥出学生的主体作用，加之教师的引导，达到理想的学习效果。
        一、互动式教学模式概述
        在课堂中，教师运用生动的语言与学生交流，加上肢体语言的互动以及在课堂中组建活动组讨论，加强学生之间的合作学习被称之为互动教学法。随着网络技术的飞速发展，各类电子学习设备逐步进入了学生的教育领域，使学生在平日的课堂上对单一的教学模式接受程度降低，运用互动式教学模式有效的解决此项问题会让课堂氛围变得生机勃勃，同时对开发学生思维起到了重要助推作用。
        二、初中道德与法制课的教学现状
        在初中道德与法制课的课堂教育中，多数教师仍然在课堂上只按照教材上内容给学生讲解，不扩充、不延展，通过传统的教学理念完成教学。如此方法教导学生，使学生学习积极性下降，对此门课程产生厌烦，在课堂上与教师配合度降低。造成这种局面的主要原因是在课堂教学中，很多老师仍然秉着教师一言堂的心态教导学生，学生面对严肃的老师无法在课堂上发挥主体作用，且教材内容近几年来发生了很大的改变，多数教师没有完全对教材研究透彻。因此体现出了在初中课堂上实行互动式教学模式的必要性。
        三、互动式教学模式在初中刀客与法制课堂教学中的应用措施
        （一）在教学中运用情感交流互动
        首先教师在备课环节，在准备课程时应针对班级学生课堂表现设计教材内容，富有情感性的教学可让课堂氛围更加活跃。其次教师在给学生讲解教材内容的同时，也要注重正确的人生观、价值观的培养，在课堂中运用情感教育方法，使课堂氛围和谐风趣，学生学习主动性得到提高的同时，也加深了师生之间的情感交流。成功激发了学生在道德与法制课上的学习兴趣，课堂中学生的接受新知识程度事半功倍[1]。其次情感教育在教师举行的课外活动中，也有很重要的作用，教师在组织学生开展课外活动的同时，在导入环节中引入情感教育，比如举行有关初中道德和法制课的内容的主题演讲、小型辩论会等，让每个学生积极参与活动中午，抒发自身想法，提高学生自信心。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）在教学中引入问题探究互动
        教师在准备教案时针对课程的核心知识点与较难知识点设计一些问题，在授课过程中对学生进行提问，实现课堂上教师和学生的互动[2]。教师需设计贴合生活经验、知识层面，容易理解的问题，例如《走进法制天地》这一章节的课程时，教师借鉴“安以轩在购买麦当劳食品时，被饮品烫伤”这一新闻作为案例向学生提问：“如果此类事件发生在同学们的身上，那么我们应该通过什么样的方式来维护我们自己的权益呢”，积极鼓励学生发挥自己的优势，提出自己的想法[3]。老师在学生表达自己观点之后对每个观点进行点评，这样学生可以及时意识到自己的看法是否合理，通过本节课的学习，增加学生的维权意识及法律意识。
       （三）在教学中引入相关案例
        案例教学法是互动教学模式中经典的教学方法，此法通过对教材中的案例进行深入的分析，使学生通过参考相关案例对教材中的知识有更深层次的理解。并且，通过案例教学法可将理论与实践充分融合在一起，体现出法制与道德知识在实际生活中的应用，加深学生理解程度[4]。此外，教师可通过运用当前社会上流量较高的案例，与学生们共同分析探讨里面所涉及的道德与法治相关知识。此举不仅可以为学生提供良好的引导，也可活跃课堂氛围，激起学生学习兴趣。例如教师在道德与法制课堂上讲解《中华一家亲》的课程时，在讲述书本内容时，引入2020年初中国在新冠疫情的冲击下，各族人民纷纷伸出援助之手，为武汉支援各种物资的案例不仅让学生们学到了道德内容相关知识，更为同学们树立了正确的人生观、价值观。
        （四）在教学中设计模拟法庭互动
        由于初中道德与法制这门课程部分知识具有抽象性，故课堂上教师为了让学生更加深入理解法律知识点，可设计与课程相关的互动活动。例如结合当堂课讲解章节结合学生学习吸收程度以及个性特征设计课堂模拟法庭环节。辅助学生对相关知识掌握的更加扎实[5]。例如在《法律为我们护航》这节课中教师可针对此课程组织课堂上模拟法庭角色扮演，在角色扮演中，将主题设定为“侵犯未成年人权利的案件”，积极组织学生扮演法官、律师等角色，在模拟法庭上进行互动讨论。互动环节结束后，学生因自身参与到活动中，可换位思考法官、律师等每个角色的内涵，更深刻认识到法律在生活中的重要性，使互动式教学在初中道德与法制这门课程中发挥更有效的效果。
        结束语：
        综上所述，在新课表的教育改革下，教师应及时设计与其相匹配的授课方法，在初中道德与法制课堂上，教师应运用灵活的课堂互动教学模式，针对具体问题设计生动的互动环节，发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生在课堂上的学习效果。
参考文献：
[1]李大更.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].教育科学(全文版),2016(12):00130-00130.
[2]陈晓耕.初中道德与法治课堂互动教学模式的有效性研究[J].中外交流,2019,026(035):131.
[3]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经(故事),2016,000(012):151-152.
[4]李建利.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].中学生作文指导,2019(9):123-124.
[5]杨光花.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].神州(上旬刊),2020,000(006):92.