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浅谈微写作走进小学中年级课堂的实施措施

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：方晟欢

[导读] 从片段的写话到完整的写作的转变，让不少升入中年级的小学生们苦不堪言让微写作走进小学中年级的课堂，在写话到写作之间进行合理过渡，无疑是缓解不少因不会写作而害怕写作的学生的苦恼的可行之计。本文将从在生活中捕捉片刻灵感，在阅读中学习写作技巧，及时反馈、多多鼓励三个方面对微写作走进小学中年级课堂的实施措施进行论述。

浙江省嘉兴市嘉善县城西小学方晟欢

摘要:从片段的写话到完整的写作的转变，让不少升入中年级的小学生们苦不堪言让微写作走进小学中年级的课堂，在写话到写作之间进行合理过渡，无疑是缓解不少因不会写作而害怕写作的学生的苦恼的可行之计。本文将从在生活中捕捉片刻灵感，在阅读中学习写作技巧，及时反馈、多多鼓励三个方面对微写作走进小学中年级课堂的实施措施进行论述。
关键词:微写作；教学；小学语文
        引言
        荣维东先生在《写作课程范式研究》中表示：“对于作文，学生们最主要的困难：‘一是不想写，二是没的写，三是不会写。教师呢？一是害怕教，二是没法教，于是不去教。’”由此可见，写作对于学生和教师来说都是一大难题。微写作是一种篇幅短小的文学样式，追求新颖与巧妙，捕捉灵光一闪的片段能让学生感到新奇，合理的想象能激发学生的创造力，创作时间短、能快速看到成果也能有效激起学生的积极性。把微写作带入小学中年级语文课堂，能有效缓解从片段的写话到完整的写作的转变难的问题。
如何让微写作更顺利地走进小学中年级课堂？对此，笔者在学习和实践中总结出以下有效的实施策略。
        一、在生活中捕捉片刻灵感
        若要问怎样才能让手下的笔更顺？杰出的儿童文学作家吴洲星在浙江师范大学的演讲上表示：写自己熟悉的东西吧！学生们的在校生活是丰富多彩的，多彩的生活里处处是素材，捕捉生活中那一瞬的灵感，可以让学生的作品更加精彩。学生在生活中观察、记录、回忆、最终描绘于纸上，让学生有东西可写，也能激发学生的写作欲望。因此，我从开学时便让每位同学都准备一本练习本，每天看到了什么、发生了什么、由此想到了什么，不管是快乐还是悲伤，是生气还是顿悟，只要是自己觉得有意义的，就及时记录下来。到了要进行习作练习时，翻翻练习本，就可以从每天记录下来的素材中进行挑选，“不知道写什么”的难题迎刃而解。

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        二、在阅读中学习写作技巧
        想让微写作顺利走进小学中年级课堂，其次要让阅读和写作结合起来，因而微写作教学的设计，可以紧密结合所学课文的内容及学生课外阅读的内容。如四年级上册第一课为《观潮》，按地点转移顺序，写了潮来前、潮来时、潮退后景象。有同学由观潮想到了赏雨，便可模仿着按时间变化顺序或地点转移顺序，写一写下雨前、下雨时、下雨后的风景。在阅读中学习写作技巧，有效缓解了“不知道怎么写”的难题，既达成练笔目的，又加深学生对阅读的文章的印象。适当情况下，教师可再引导学生进行想象，丰富笔下故事，也丰富学生生活，一举两得。
        三、及时反馈、多多鼓励
        微写作一般当堂就能让学生看到自己的创作成果，教师可以安排学生互评然后结合学生的评价进行点评和指导。这样既增强学生的参与度，提升学生的积极性，也可为教师在评价时拓宽思路，对学生作品做出更准确更恰当的评价，给予学生更有利更适合的建议。且及时又丰富的评价和建议更便于学生理解，也能有效提高学生进行作品修改的效率。
        与此同时，每个学生都希望可以得到肯定，不论是来自同学、老师、家人还是陌生人。肯定可以带来成就感，成就感可以激发动力，动力能让学生更乐于去尝试微写作因此我会学生互评时鼓励学生多发现同学的作品里的闪光点，进行学习和分享。并在每次教师点评中注意学生的奇思妙想，发现学生写出的优美词句，感受学生笔下的真情实感，及时给予表扬，并在指导其他同学时将此作为优秀范例。课后，我也会打印优秀的学生作品，张贴在教室的展示栏，供同学们阅读、交流。让被表扬的学生获得愉悦感，也让其他学生在此期间积累经验，争取下次写出更优的作品。除此之外，我还会将优秀作品进行投稿，让学生在发表中获得成就感，借此激发学生对写作的兴趣，让学生充满克服困难、不断探索的无穷动力。
        结束语
        从小学低年级的写话到小学中年级的写作的转变，容易让刚升入中年级的小学生们不知所措。面对这种一时的无从下手，很多学生会产生心理上的逃避。微写作的创作时间短，能让学生快速看到自己创作的成功，提高学生写作兴趣；写作形式自由，可选主题丰富，无疑是学生练笔的好方法。教师可以采用在生活中捕捉片刻灵感，在阅读中学习写作技巧，及时反馈、多多鼓励等有效实施措施开展微写作教学，提高微写作走进小学中年级课堂的可行性，提升小学中年级段作文教学效率，最终达成用微写作训练有效提升小学中年级学生作文写作水平的教学目的。