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浅谈中小学生学生写作指导角度与改变

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：钱国妹

[导读] 苏霍姆林斯基认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。教育者的使命就是真正做到内心由俯视到平视的转变,对他们进行“和谐教育”。

浙江省嘉兴市嘉善县城西小学钱国妹

摘要：苏霍姆林斯基认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。教育者的使命就是真正做到内心由俯视到平视的转变,对他们进行“和谐教育”。
关键词：师生关系；平等；真诚
        “素质教育是民主、科学、个性的教育”，李镇西先生曾说过。学生是一个个有灵性的人，而非“学习机器”。教师应把自己视为与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。
        诚然，在“素质教育”轰轰烈烈之时，众多教师在外界和内在的种种因素的影响之下，开始尝试着转换自身的角色定位，从最初的俯视学生到如今的蹲下身子平视学生。虽然只是一次视觉角度的改变，却引来了掌声一片。于是，越来越多的教师学着弯腰平视，然而眼睛的平视并不代表心灵的平等，如何真正做到内心由俯视到平视的转变，值得我们深思和探讨。
        一、共享师生关系
        “学生为主体，教师为主导”一直影响着教师的教学思想，“教师中心”倾向也时有出现。如今，家长和老师共同高度关注教育的新时代，师生关系也开始发生根本转变。虽然，师生之间管理与被管理，教育与被教育的关系是一种客观的存在，但这决不是师生之间唯一的关系。如果在学生心目中，教师是威严的长官，而在教师眼中学生不过是顺从的臣民，那么师生之间将很难进行平等和谐的情感交流。固然，教师无论专业知识还是社会阅历都在学生之上，但作为一个普普通通的人，作为一个和学生同样有着求知欲的成年学习者，教师同时也应是学生年长的伙伴和真诚的朋友。师生之间如果相互尊重，关系融洽、平等，就会形成良好的教学氛围。于是 “共享型”师生关系便应运而生了。
        作为一名教师，没有比不了解自己的学生更痛苦了，只有了解理解学生，才能拉近师生的距离。仅凭作文、周记来了解学生真实的内心世界是远远不够的。而所谓“共享型”就是要求师生之间保持人格上、思想上的平等，双方的心灵彼此敞开，互相吸引、互相包容、并能随时接纳对方的心灵共同分享。教师在学生眼中不再是一个完人，而是一个有血有肉也有缺点的朋友。此时，师生之间是动态的平等的信息交流，互相影响、互相补充、互相促进，教师能理解学生的所作所为，学生也能明白教师的良苦用心，最终达到共同进步，真正实现师生互动。

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        二、真诚教育原则
        学生常常会对教师有一种特殊的信任和依恋的情感，在他们眼里，教师一般都具有某种权威性，而正是这种权威性使教师在学生心目中有了一种高高在上的感觉，他们渴望接触教师却又与教师保持着一定的距离。只有当师生关系融洽时，彼此在一种轻松，愉快的情境中交往，学生才会很乐意接受教师的指导和帮助，教师也能从中感受到劳动的愉快，产生新的劳动激情和态度。相反，如果学生仇视教师，教师厌恶学生，这样的教育永远无法取得理想的效果。
        在曾经任教的班中有一个女孩天天迟到，非常令人生气，于是就这个问题经常教育甚至严厉地批评她，可她依然我行我素，全然不理会。有一天，她准时到校了，令人意外且高兴。一边帮她整理衣衫，一边笑着说：“你今天没有迟到，老师真高兴！”说完拥抱了她一下，女孩羞涩地笑了。此后，只要她准时到校，我就会微笑着表扬她，同学们也都投去赞扬的眼神。渐渐地，她迟到的次数越来越少了。如今回顾当年，也许正是因为那一句赞扬的话，那一次真诚的拥抱，改变了女孩心中教师高高在上的威严的形象，拉近了师生之间的距离，才会收到这出人意料的效果。
作为“真诚教育”就是用心灵去赢得心灵。当教师走进学生的心灵，与之产生了亲人、朋友般的依恋后，学生也就乐于主动敞开心扉，此时，我们的教育之舟便驶入了成功的港湾。
        三、言传身教方法
        苏霍姆林斯基曾指出，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。教育者的使命就是对他们进行“和谐教育”。
        虽然学生的阅历不如教师丰富，但他们会用自己独特的方式去观察和了解教师。在许多场合，教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响，当教师照本宣读着雷锋感人的事迹，教育学生要助人为乐时；当教师以虚情假意对待应付学生，却要求学生诚实守信时；当教师对学生真正的需要漠不关心，视若无睹，却要求学生去关爱他人时。学生会察觉教师的心口不一，对教师的信任度就会减低了，教师在学生心目中的形象变得岌岌可危了，教师的号召力也会随之下降,自然就会与教师产生距离。
        感情不能取代教育，但教育必须充满感情。教师如果表里不一地教育学生，只会让学生生厌而产生距离感。如果无论课内课外，教师都能用自己的言行去感动、教育学生，那么他所获得的将是学生对他的尊重和信赖。
        当现下我们热热闹闹进行课题创新，扎扎实实学时培训时，良好师生关系的培养是不可忽视的。只有师生之间真正做到人格的平等，情感的交融，学生才能真正体会到学习的快乐，教师也才是真正做到了从“俯视”到“平视”的转变。