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对数学教学方法探究的几点做法

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：王晓平

[导读] 为了使学生在轻松愉快的学习环境中，乐学爱学会学，在数学教学方法上，我们就要乐于尝试，敢于尝试，善于尝试，我从1997年走上讲台以来，一直担任数学教学，在十几年的教学实践中，摸索出了一些方法，在教学中收益匪浅，我的做法是：

宝鸡市凤翔县田家庄镇中学王晓平 721400

为了使学生在轻松愉快的学习环境中，乐学爱学会学，在数学教学方法上，我们就要乐于尝试敢于尝试,敢于尝试，我从1997年走上讲台以来，一直担任数学教学，在十几年的教学实践中，摸索出了一些方法，在教学中收益匪浅，我的做法是：
        1.有针对性地训练声音，使自己的语言在数学课上美秒动听。
        你的语调是否抑扬顿挫，你的教学语言是否充满激情？你的声调是否太低，太尖或声音嘶哑？你的语速是否太快或者太慢？这些问题往往被一些数学教师所忽视，孰不知，平淡乏味的语调难以调动学生的情绪，难以吸引学生的注意力；高尖的声调会刺激学生的听觉神经，让学生感到头痛，烦躁甚至反感；语速太快了，容易使学生听不明白，难以发挥“听觉记忆”的效果；太慢了容易使学生失去兴趣和耐心，使课堂教学缺乏生机西方沟通专家把声音称为“沟通中最强有力的乐器”，我们在教学过程中就要时时注重用适当的语调，语气语速来适当地表达相应的内容和情绪，尽量避免出现过多的重复语或口头禅，更不能出现不文明的脏语，讽刺语，让我们学会用语言去引悟用语言去激励，用语言去消除学生的重重疑惑。
        2.营造氛围，激发兴趣，使学生乐于尝试。
        要创设一种愉悦的课堂氛围，教师除了要用生动，风趣，幽默的语言外，还可以用一种自然的，亲切的表情和数学教学本身存在的艺术魅力来感染学生，激励每一个学生。我们可以尝试着通过师生情感的交流，使教者与学者双方都陶醉在一种轻松愉快的气氛中，在这种气氛的熏陶和感染下，学生的积极性，主动性，创造性都很可能淋漓尽致地发挥出来，从而就会产生尝试的愿望。
要想让学生乐于尝试，就必须激发学生的学习兴趣，我们可以通过设置疑问或者设置有趣的情境，达到以奇激奇，以思激思，以新激新，以动激动。
        例如：我在教学《字母能表示什么》这节课时，为了预祝世博会顺利召开，我设想用火柴棒搭2010个正方形，（搭一个正方形需4根火柴棒，搭两个正方形需7根火柴棒，形式如   ，以此类推，）谁能在很短的时间内告诉老师需要多少根火柴棒？我的问题一出口，学生就开始沉思，讨论，可一大会儿，也没一个人答出答案，这时我故意说出答案，学生感到奇怪，就问老师你是怎么知道的？迫切地想知道诀窍是什么，从而产生尝试的愿望。紧接着，让学生用提前准备好的火柴棒做拼摆的游戏。搭一个正方形需4根火柴棒，搭2个正方形需7根火柴棒，搭3个正方形需10根火柴棒，这些可以数出来，如果搭100个、2010个、X个正方形就不能用搭，数的办法了，必须寻找规律，在我的引导下，学生很快发现了规律：除第一个正方形用4 根外，其余每个正方形看成是3根搭成的，那么搭X个正方形就需要火柴棒[4+3（X+1）]根。
        3．紧扣教学目标，设计趣练。
        一堂课的“戏眼”在于练习，设计组织精彩有趣的练习，可以再创课堂教学的高潮。
        （1）因材设计，趣练提高。
        在作业的设计上可以按内容分为填空，作用，计算，辨析，矫正，选择，应用等。在难度上可分为基本题，中等题，提高题，趣味题。根据难易程度让A类（学优生）、B类（中等生）、C类（学困生）学生进行不同的练习，这样设计的作业，在抓好整体的同时，使优生吃得饱，差生吃得了，并使全体学生都得到了不同程度的发展。
        （2）变换练习，乐练生趣。
        用同伴讨论，接力塞，夺金牌，讲数学故事等形式组织巩固练习，能使练习充满生机。如我在教学《这个游戏公平吗》这节课时，我给学生讲了中外一些数学家是如何做大量实验，得出掷一枚均匀的硬币时，币面朝上或朝下的概率都为这个结论的故事，听完故事后及时组织了练习，使学生在浓厚的兴趣中掌握了知识，并矫正了学生做事没有坚韧的毅力和坚持不懈的习惯。
        （3）反思回忆，整理总结。
        巩固练习完毕后，要及时引导学生用“我今天学习了……，掌握了……”进行小结，在此基础上，指导学生用图示、列表等方法，进行课堂总结，这样可以使新知在谈话中得到回忆、整理、升华。
        （4）要鼓励学生动口、动手多讨论。
        一堂成功的数学课应以培养学生的乐学、会学为目的。初中阶段的学生，他们已经具有了一定的自学能力，对于一些问题，要放手鼓励学生自己学习，对于不能理解的地方记录下来，留给他们充足的时间，组织、鼓励他们相互质疑、相互讨论、相互解决。这样可以大大提高课堂活跃的气氛，并增添了学生学习的愉悦性，学生看到了自己的聪明才智，无形中也就激发了他们学习的兴趣，同时也教会了他们发现问题——解决问题的方法，最终达到会学的目的。
       （5）精心设计板书，使板书成为教学思路的导游图。
        一堂成功的数学课，板书设计也容不得半点忽视，学生对于数学知识，特别是一些定律、公式的原由、应用题的解题方法，已经转入了理清思路阶段，所以教师在板书时，应时时注意思路分析，通过板书的文字，把思路、学路要溶为一起，使学生对于知识的得来原由达到一目了然，就好像是一幅思路、学路的导游图。美观的板书，会让学生徜徉在美的情境之中，增加了学习的兴趣。
       （6）多给机会，让学生进行自我评价。
        我们最终的教学目的是要让学生体味学中之乐，增强自我评价，发现自身的价值，而达到我要学。初中阶段的学生，自尊心明显增强，如果我们在评价中稍不留神，很可能就会伤害到某些学生的自尊心，从而对数学这门课程失去兴趣，所以我们要尽可能的为学生创造更多的登台亮相、展示自我才能的机会，多给机会，鼓励他们去说、去做。在教学过程中，教师不要参与更多的评价意见，我们可以让其他学生去相互评判，学生会对自己做出评价。这样以来，不但成功者体验到成功的欢悦，更加努力；而且会使失败者寻找为何失败的根源，定会迎头赶上。这无疑从学生本身在督催自己，完成最终目的“我要学”。